論高職電氣自動化教學理論和實踐結合

李振甲

【摘 要】在高職教學中，電氣自動化教學的目的是實現對專業技術人才的培養，是開展技能型人才戰略的重要模式，在具體教學中，既包含專業的理論知識，同時對實踐技能的培養也必不可少。本文主要從校內外實訓、教師隊伍建設以及學生綜合素質方面介紹了電氣自動化教學理論與實踐的全面結合。

【關鍵詞】高職 ? ?電自動化教學 ? ?理論 ? ? 實踐

一、前言

高職電氣自動化教學目的是培養專業的、技能型人才，其具體教學是理論與實踐的有機融合。因此，要注重將理論與實踐進行科學地結合，實現對學生技能的培養。

二、在理論知識的指導下，重視開展校內實訓活動

為了在根本上彰顯高職院校對技能的重視，突出專業人才培養的戰略，高職院校要安排充足的時間，讓學生在企業中參與技能的實訓，提高實際操作水平，真正參與一線生產，進入現場，接觸企業的相關設備、工具和新的專業技術，實現學生實踐能力的提高。這樣，在學生畢業后，就會融入企業和生產，較為順利地投入工作。但是，當前很多院校施行的企業實習與學校理論課程存在時間差，很多企業實習與學生的能力知識存在沖突和矛盾，很大程度上影響了理論與實踐的有機結合，降低了實踐效果。因此，高職院校需要建立專門的校內實訓基地，讓理論學習能夠與校內實踐更加有效地結合在一起，在完成理論知識之后，能夠及時鍛煉動手能力。學生只有掌握了基本原理，了解了電氣自動化的操作規程，才能實現對專業和工藝的創造和創新，加深對理論知識的理解。因此，校內實訓的方式必不可少。借助這一形式，學生可以在完成理論學習之后，進入實訓現場，接觸專業的設備，實現理論知識的有效滲透，為以后參加工作奠定基礎。在進行校內實訓基地建設的時候，可以根據不同專業，設置不同側重點的基地類型。在每個基地中，都設置相關的工藝實體，體現基地的生動性和具體性。

三、建立理論與實踐相結合的教師隊伍，在根本上提升師資水平

為了提升高職院校電氣自動化專業的理論和實踐水平。高素質、高技能的教師隊伍必不可少，對教學品質的提升至關重要。在自動化實踐教學中，對于師資力量的要求具有雙向性，也就是說，既要擁有扎實的力量功底，又要重視教師的實踐水平和相關經驗，也就是集理論知識和實踐經驗與一身，否則，不利于培養高素質和技能的綜合性自動化人才。為了不斷加強高職電氣自動化實踐教學師資力量，首先，院校要有針對性地提出相關的實踐教學標準，給予教師足夠的時間去參與實訓，進行引導，同時，在具體教學中，也要對實踐教學有所側重。另外，院校要對教師進行相關實踐教學的培訓，提高專業水平，考取相關資格證書。同時，要注重對兼職教師隊伍的建設，可以定期邀請企業的技術人員對學生進行專業的指導，幫助學生提高實際操作水平。總之，在進行教師隊伍建設的時候，要側重積累實踐經驗，優化教師結構，為實踐教學奠定基礎，提供保障。院校也可以在加強培訓的同時，安排教師前往企業去體驗，實現對新知識、新工藝和新技能的掌握，更新教師知識結構和實踐內容，將其積極運用到實踐教學中。

四、對高職實踐教學管理制度進行不斷健全和完善，促進學生綜合考核體系的形成

在高職院校的電氣自動化專業建設中，要注重建立高效的實踐教學管理制度。首先，要充分發揮電氣自動化專業學生的主體作用，重視其主體地位，發揮人的作用，重視以人為本。在具體的教學實踐中，引導學生積極參與，使其能夠變被動為主動，自覺參與實踐活動，親自動手進行體驗，勇于發現問題，積極思考，尋找問題的處理方式，從根本上提升學生處理問題的能力，有效激發創新思想和創新意識，將其應用到實踐中。其次，要積極建立行之有效的電氣自動化實踐教學評價體系，建立實踐教學的專業標準，保證評價參數的合理性和科學性，從根本上提升實踐教學的品質。在具體的考核系統中，要包含學生理論知識的學習水平，對知識的掌握程度，同時對其進行積極的考核和評估，與此同時，還要將學生的校內實踐表現、校外實習等進行綜合考量。因此，一套科學的科研獎勵制度必不可少，可以設立專門的實踐創新獎項，對表現突出的學生或者集體進行獎勵。針對實踐教學，可以設立學分制度，給學生壓力和動力，推動學生積極參與專業實踐，提高動手解決問題的能力。

四、結束語

綜上，對于高職電氣自動化教學，需要實現理論教學與實踐教學的有機融合，也就是說，在完成理論知識的學習，保證擁有扎實的基礎知識之上，要積極開展校內實訓活動，將理論知識進行升華。同時，重視教師隊伍的建設，千方百計提升教師的實踐能力和實踐水平，增加教學實踐經驗。同時，要重視對高職實踐教學體系的建設，形成一整套科學可行的教學實踐制度，完善考核機制，對學生全面的專業水平進行準確的評價，保證學生綜合素質的提升，為未來融入社會提供保障。

【參考文獻】

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