如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平

李秀英

作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，歷來為語文教師所重視。但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數(shù)師生特別是農(nóng)村小學(xué)師生共同的心聲。作文教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出，作文內(nèi)容空洞，寫不具體，內(nèi)容貧乏，缺乏真情實感，假話、空話連篇，文章無中心，無重點(diǎn)。有的學(xué)生文章語句表述不通順，不符合語言習(xí)慣，敘述起來啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、過程和結(jié)果。就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平提出一些對策。

一、解放學(xué)生的思維，還給他們自由習(xí)作的空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”，“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。讓學(xué)生在自由寫作中培養(yǎng)自己創(chuàng)作意識，表達(dá)自己的思想感情。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的習(xí)作佳境。從時間、空間、內(nèi)容、形式等方面，盡量減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們寫心中所想，表心中之情。冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地的思潮自由奔放，從腦中六道指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上。”教師要把每次作文當(dāng)作一次學(xué)生之間和師生之間真情交流的平臺，充分給學(xué)生的作文松綁，還作文以自由和輕松。讓他們的習(xí)作寫得是自己的語言，表達(dá)是自己的真情，流淌的是童趣和純真。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累

具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。

三、改善作文課堂教學(xué)

大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、活動課等，這些活動豐富了學(xué)生的課余文化生活，同時也為寫作提供了豐富的素材，學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

四、鼓勵學(xué)生多讀書、多背誦

向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的個性。而個性才是優(yōu)秀的，才是有價值的。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

五、鼓勵學(xué)生多練筆，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)

寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級板報上開辟欄目，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。（1）抓住生活契機(jī)，捕捉素材練筆。生活是作文的源泉。這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，體驗并及時抒發(fā)情感，善于抓住生活中的寫作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己所見、所聞、所感、所悟?qū)懴聛怼＃?）抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆。在平時的教學(xué)活動中，會有突發(fā)事件的出現(xiàn)，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個有利時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。（3）抓住閱讀契機(jī)，實現(xiàn)隨文練筆。教材中有些文章的某一場面、某一情節(jié)可以用來引發(fā)學(xué)生的想象，適機(jī)穿插說話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說寫下來。這種形式的小練筆，既是對課文的深入研究，又實實在在地進(jìn)行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺得有話可講，有內(nèi)容可寫，寫作熱情高漲，真正做到了言之有物。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

無論在日記的起步階段，還是發(fā)展階段，強(qiáng)化日記意識，培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣，都是至關(guān)重要的。日記是一種自由的文體，寫不寫，寫什么，都可由作者自己做主。每天寫一篇日記比每周寫一篇日記更容易堅持，對學(xué)生寫作水平的提高也越快。學(xué)生一周寫三篇文章很難堅持，每天寫一篇卻能堅持下來。……多寫比少寫強(qiáng);少寫比不寫強(qiáng);三言兩語即可，500字更好。實在寫不出，抄一篇好詩文也比不寫強(qiáng)。寫作字?jǐn)?shù)與語言的流暢程度成正比，若天天堅持寫，就能培養(yǎng)提筆就寫的能力和好習(xí)慣。全國特級教師魏書生平時很少布置作業(yè)，但他的學(xué)生日記卻寫得很好，究其原因，魏書生說：“那就是多寫日記的功勞。”因此，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣真是益處不少。

七、作文評改少批評、多鼓勵

葉圣陶先生說過“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)”熱情洋溢的批語，會使學(xué)生受到莫大的鼓舞，對寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段，用波浪線標(biāo)示出來，學(xué)生一見到這樣的符號，就會產(chǎn)生成就感，覺得自己的作文得到了老師的賞識，一定會暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對好的作文盡量打高分，對于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù)，適當(dāng)拔高，讓不同層次的學(xué)生都有成就感，特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望，對寫作建立信心。

八、教師本人要善寫作

小學(xué)語文教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

總之，在作文教學(xué)中，教師只有幫助學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)，多觀察生活，體驗生活，使學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然;注意積累材料，活學(xué)活用，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。相信“下筆如有神”的境界農(nóng)村小學(xué)生一定會體驗到。endprint