《8的乘法口訣》的教學設計及反思

冉小艷

教材簡析：本課的教學是讓學生能根據列表計算過程和較為豐富編制乘法口訣的經驗，獨立編出8的乘法口訣，有利于學生自主探究、自我展示。基于8的口訣句數多，積的數目大，學生記憶有一定困難，在課堂上安排了各種形式的練習，幫助學生及時鞏固并進行適當的應用。

學情分析：學生已有較長時期“自育自學”的經驗，能夠靜心自學，完成學習任務，并在8的乘法口訣前用同樣的自學方法經歷了6、7的乘法口訣教學。

教學目標：

1.經歷編8的乘法口訣的過程，讓學生知道用一句口訣可以計算兩道乘法算式。

2.通過自主探究、動手操作、合作交流、培養學生的觀察、分析和估算等能力。

3.通過多樣化的練習，激發學生主動參與的積極性，體驗數學與生活的聯系。

教學重難點：

1.通用一句口訣寫出兩道乘法算式，能正確地運用8的乘法口訣。

2.從自主探究中明白，生活離不開數學為，數學離不開活生這個道理。

教具裝備：多媒體課件及各種動物卡片。

一、教學過程

（一）創設情境 導入新知

1.復習已學過的乘法口訣

（教師扮作小熊的樣子）：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友小熊嘟嘟，我知道小朋友們可聰明了。今天，我想考考大家，怎么樣？（學生答）沒問題！那我出口訣的前半句，如果你們能答出后半句，我就送你們一個棒棒糖，好嗎？（口訣大約有10句，學生以搶答的方式完成）

2.出示螃蟹的腳（課件一）

先抓出9只螃蟹的腳，讓學生估計一下，螃蟹一共有幾中腳？（個別學生答）（注：學生估計的答案可能不一樣）

（二）實際操作 學習新知

1.數一數

（課件二：有順序地排列9只螃蟹）讓學生具體地數一數每一只螃蟹有幾只腳，并把怎樣數與同學交流一下。（4人小組討論后全班交流）

2.填一填

（1）出示課件三;觀察屏幕上的表格，說說它表示什么？

（個別學生回答，教師隨機引導）

（2）學生獨立填寫表格后，交流訂正，并說說自己為什么這樣填。

3.編一編

教師引導學生根據表格寫出乘法算式（如1×8或8×1），再對應算式編出乘法口訣（一八得八）。（學生以小組合作方式完成，教師巡視指導）

匯報成果時學生可以說明自己的想法，其他小組可以補充或提問題。

4.想一想

觀察上面的算式和口訣，你有什么發現？同桌交流后再匯報。

5.讀一讀 記一記

（三）練習鞏固 深化新知

1.小游戲（教師設計一個簡單樂譜），老師先唱出口訣的前半句，學生答出后半句;接著再以這種方式由每位學生完成。

2.小動物找家：教學時，教師讓學生拿著動物的算式到黑板上幫找家，培養學生的互助精神。

3.數字大轉盤：（出示課件四）;大轉盤一直轉呀轉，突然停下之際哪兩個數字出示顯示標記，學生即搶答出答案。

（四）學習總結 運用新知

這節課，你學到了什么？有什么收獲？生活中有哪些東西可以用8的乘法口訣解決呢？（學生答。教師隨機引導）

二、課后反思

《8的乘法口訣》是九年義務教育人教版小學數學第三冊第六單元的內容。根據《標準》的要求和本課的特點，本堂課必須達到幾個目標：1.經歷編8的乘法口訣的過程，體驗用一句口訣計算兩道乘法算式。2.通過動手操作、自主探究，體驗用一句口訣計算兩道乘法算式。3.通過多種練習形式，激發學生自主參與的積極性，體驗數學與生活的密切關系。在教學中，我緊緊繞著這些目標，組織好教學并收到良好的教學效果。教學剛開始我創設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣;把數學知識延伸到課外，應用到生活中，是數學教育的最終目的。

首先，我對教材進行了創造性的使用。本課書上是以樂隊合奏的方式引人的。我把它改為數“螃蟹的腳有多少”，先讓學生估計，再讓學生具體數一數螃蟹有多少只腳，通過課件展示生動有趣的畫面及教師親切的語言把學生帶到令人神往的教學情境中。俗話說：興趣是孩子最好的老師。這些畫面激發了學生的學習興趣。在動手操作這部分，讓學生既動手、動腦又動口，引導學生主動探索知識，符合這一年齡階段學生的認知規律和心理特點，有助于培養學生的合作意識與探索精神，通過游戲、給動物找家、數字大轉盤等靈活多樣的練習形式，極大地調動了學生的學習積極性，并通過這些活動使學生體驗到數學與生活的聯系。

其次，我創設了自主、平等、輕松、愉快的課堂氣氛。在教學中，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，注意學生的主動參與，善于培養學生的思維能力，以求達到教學目標。教學時注意讀、思、寫、議、說等方法以及同桌互助、小組討論等形式，讓學生成為學習的主人，使學生原學、會學、喜歡學。在教學過程中，利用學生學習6、7乘法口訣的已有自學經驗，大膽的將所有重點內容設置在4個自學方法里。這4個自學方法是環環相扣、層層遞進的，體現了學習的過程和思維由淺入深的階梯性。另外，這4個自學的方法目的明確，操作性強，有利于小組合作方式的開展，便于組長更有效的進行操作。本課的教學中，有教師的引，學生的討論、交流，有由點到面的放，也有由面到點的總結與歸納。整堂課，教學的氣氛很好，學生學習的積極性、主動性被充分的調動。

在教學中我也發現了一些不足。如在讓學生找找生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來解決時，可能時間太倉促，學生在表達時并不理想，教師此時的引導不夠致使課堂氣氛變得凝重。我想，教師的語言智慧是非常重要的，這也是我今后需要改正和學習的地方。endprint