如何提高生物課堂教學水平

陳小靈

【摘 要】課堂教學作為推進課程改革的主要渠道，既是提高教育教學質量的中心環節，又是課程改革的重要環節如何提高生物課堂教學水平，將教材中死板枯燥的知識轉化為學生容易掌握的活知識，對實現高中生物的教學目標，提高高中生物教學質量，無疑起到十分重要的作用筆者結合多年教學實踐，對進行闡述。

【關鍵詞】課堂教學;教學方法;教學結構

一、教師要提高駕馭教材的能力

新教材的內容給教師在教學上的發揮留有很大的空間， 教學內容更貼近學生的生活，讓學生學得更輕松、更有情趣學生的學習方式也變得多種多樣為順應新一輪課改、教師要適應社會發展，轉變教學觀念，改變以往的教學模式、在新教材內容的基礎上，充分發揮自己的聰明才智，更好地使用新教材教師要熟悉教材領會教材編排體系，根據學生的情況因材施教通過細致學習新課標熟悉教材，在研究和掌握新教材的結構特點教學目的教學內容教學方法的基礎上，靈活處理教材內容，設計相應的教學方案為學生積極主動地學習提供了大量的學習背景材料，從學生已具有的經驗和興趣出發，引導學生在主動探索和創造的過程中，培養學生的創造性思維和探索能力搜索整理信息的能力，改變以往教案禁錮和限制教師的教學，使學生和教師在教和學的過程中靈活運用教材，做教材的開發者，又不局限于教材既要憑借教材，又要跳出教材，從而使整個教學過程充滿生機，學生和教師在互動循環的實踐活動中可生成更多知識，不斷補充到教材中。最后要加強集體備課，發揮集體的智慧，取長補短，全面挖掘教材，探討適合學生的教學方法，設計出教案。

二、教師要努力優化課堂教學結構

教師要根據教學目標教學內容認識規律學生情況及客觀實際提供的可能去選擇和運用最有利于學生接受的方法， 把學習材料呈現給學生比如高中生物必修一中細胞的增殖一節的教學就適合運用實驗觀察法教學， 但不管選擇和運用何種教法，在向學生傳授知識的過程中，要指導學生尋找符合自身的學習方法，如預習方法解題技巧記憶方法，讓學生自己學會學習，提高學生自主學習能力，變被動學習為主動學習教師要精心設計和選用最佳的教學模式，摒棄滿堂灌做到少講精講教師要體現自己在課堂教學中的主導作用，積極為學生提供自主學習的機會，教師要指導學生做好生物課本的每一個實驗，提高學生的動手操作能力，通過實驗培養學生的探究能力和分析能力，進一步加深對課本知識的理解，從而提高學生學習生物知識的興趣如在講高中生物必修一中細胞的增殖一節時，教師先讓學生動手進行細胞的有絲分裂實驗，然后思考回答老師提出的問題，不僅抓住學生的學習興趣和注意力，而且培養他們的實驗觀察能力實驗操作能力和實驗探究能力、講練結合，在課堂教學中還要注意學生對所學知識的鞏固復習，教師通過精心設計練習題，并在課堂上反復練習，就能使學生牢固掌握所學知識，這也是提高課堂教學水平的一個重要環節。

三、教師要不斷提高自身素質

讓學生成為學習的主體，若仍采用舊的滿堂灌的教學方式，就會使學生產生厭倦，甚至有逆反心理只有激發學生的學習興趣，才能充分發揮學生的智慧，讓學生積極投入到教學活動中，從而提高課堂教學質量把教學方法的改進作為課改的切入點，課程改革不是對傳統教學方法的全盤否定，而是對具體教法的選擇整合及創新在生物課堂教學中，教師要在總結傳統教學方法的基礎上，創造性地靈活運用探究式學導式發現式對比式等現代教學方法，使學生的能力在教師的指導下得以提高重視實驗教學方法的改革好的實驗教學方法可以激發學生學習興趣，使學生變得主動好學，觀察能力操作能力得以提高。經過實踐活動，不僅可以使學生理論聯系實際，加深對所知識的鞏固充實和運用，而且可以培養學生的學習興趣，優化課堂教學效果積極學習和掌握現代教學技術手段，也是提高課堂教學水平的一個重要舉措學習和掌握現代教學技術手段是每一位教師的必修課，它是教師適應新時期教育教學的根本保證利用網絡和現代教學技術手段既能增加學生獲取信息的渠道，又能把學生所學知識做題的技能技巧能力培養有機地結合在一起，激發學生學習興趣，從而提高教學效率，可達到意想不到的教學效果。

四、教師要營造良好的課堂學習氛圍

教師只有在教學過程中根據學生實際采用不同的教學方法，激發學生的靈感，打動學生的心靈，使學生由讓我學變為我要學，這樣師生雙方才能默契配合提高課堂教學效率，學生的愿學樂學會學才能真正落到實處，最終提高教育教學質量我國有句古諺授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮，這句話道出了培養學生能力的重要性課堂教學依然是實施新課程教育的主渠道，然而學生在課堂上學到的知識畢竟是有限的，所以，教師在課堂教學中應使學生學會學習，能思考，會應用，避免能力落后知識的現象，使學生能自己，從學海里汲取，從實踐中獲得。

五、激發學生學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是發展學生思維，激發學生主動學習的催化劑，是調動學生學習自覺性的一種內在動力，它能促使學生去學習去研究去設想去探索去創新，教師應在生物課堂上注意激發和培養學生對生物學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持學生對生物學習經久不衰的求知欲，要營造寬松的課堂氛圍，創造和諧平等的教學環境。

總之、讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，允許學生對教師的講話觀點提出異議，允許學生相互討論，這樣的氛圍，有利于改變學生上課時拘謹的狀態，激發學生的學習興趣，使學生勇于提出問題解決問題，使他們的創新意識自然而然地得到培養。

生物界絢麗多彩，可作為學生觀察研究的對象十分豐富， 我們應該把生物教學的背景擴大到廣闊美麗而又蘊含許多奧秘的自然環境之中，讓學生生動活潑地學習生物知識，探索生物現象的本質，我們無法將大自然搬入課堂，暢想-綠色與我們未來的生活。學生聽之，有躍躍欲試之感，對大自然的奧秘感到驚異，產生濃厚的學習興趣。

【參考文獻】

[1]潘柳燕.復合型人才及其培養模式芻議[J].廣西高教研究，2001（6）：51-54

[2]傅樹京.高等教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2007endprint