如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

張振強(qiáng)

【摘 要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！爆F(xiàn)在在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維以及空間想象能力。作為一名小學(xué)教師要符合時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)觀念，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)取;自信;興趣;疑問;關(guān)注;探究;鞏固;提高

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，首先要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)取、自信，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”（江澤民語(yǔ)）。

現(xiàn)在在校的很多小學(xué)生受到家庭和社會(huì)的溺愛影響，依賴性比較強(qiáng)， 不論在家庭還是學(xué)校， 都想著依靠父母或者老師，還有長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)教育方式方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照老師的教學(xué)過程死記硬背，制約了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，缺乏創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵就是營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取和自信，消除依賴性和依靠性，向創(chuàng)新思維發(fā)展。（1）實(shí)際教學(xué)過程中，教師要“高看”學(xué)生，把學(xué)生視為能自主、會(huì)發(fā)展、有潛力的人，熱愛教育教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、不能喜歡優(yōu)秀厭惡差生，把陽(yáng)光愛心和知識(shí)智慧同等的撒給學(xué)生，使學(xué)生“親其師信其道”，愛老師愛學(xué)習(xí);（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并且給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生能夠大膽發(fā)言、大膽思維和大膽提問，是對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最好方法，正確引導(dǎo)學(xué)生提出的錯(cuò)誤意見和問題，多指導(dǎo)少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)少阻礙、多補(bǔ)充少否定，打開思維與想象的心靈;（3）啟發(fā)學(xué)生提出問題、思考問題和回答問題，然后做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程中，語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和勉勵(lì)性，不僅僅是對(duì)創(chuàng)新思維的推動(dòng)，更是對(duì)營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍具有重要的意義和作用。

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，其次要運(yùn)用學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生興趣、疑問，“興趣是比責(zé)任感更好的老師”“學(xué)起于思，思源于疑”。

很多老師這樣說過：小學(xué)生具有好奇心，中學(xué)生具有好勝心，這話的確有道理，是教師從事長(zhǎng)期教育職業(yè)的觀察經(jīng)驗(yàn)。作為小學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中要很好的運(yùn)用小學(xué)生的好奇心理，通過一定的方式方法喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，激發(fā)小學(xué)生探索知識(shí)的疑問和思考問題的習(xí)慣。好奇心是一種天性，是人生以來(lái)就有的，能夠借助這種天性培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的欲望、意識(shí)和行為;學(xué)生通過觀察和了解會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師為什么能夠一下子判斷一個(gè)數(shù)能被2、3、5整除呢？教室的木架為什么要做成三角形？一種創(chuàng)新意識(shí)在萌芽中; 愛護(hù)和啟發(fā)小學(xué)生疑問的開始是推動(dòng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，在學(xué)生具有疑問時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)的保護(hù)和鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，久而久之，小學(xué)生的好奇心、好勝心和自尊心都會(huì)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮，是挖掘創(chuàng)新潛在能量機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，再次要運(yùn)用教學(xué)的方式方法，使學(xué)生關(guān)注、探究，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（孔子語(yǔ)）。小學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，就會(huì)積極地、主動(dòng)地對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)注、思考和探究，課堂教學(xué)與課堂實(shí)踐的互相結(jié)合是激發(fā)關(guān)注與探究的起點(diǎn)，課堂講解和課堂練習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的開端。比如：在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓小學(xué)生把很多個(gè)相同的數(shù)加起來(lái)，通過復(fù)雜的計(jì)算得出結(jié)果以后再總結(jié)出口訣，再出示同類型的加法課題， 讓學(xué)生輕松完成， 思考另外一種乘法口訣;這是一種舉一反三的教學(xué)方法，可以在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用。

培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，最后要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生鞏固、提高，“人有兩件寶，雙手和大腦”（陶行知語(yǔ)）。

通過外在的語(yǔ)言講解和動(dòng)作技能的演示挖掘內(nèi)在的隱形潛能是達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力的目的， 學(xué)生需要自身的實(shí)踐活動(dòng)才能發(fā)展和創(chuàng)新。

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生從小具有觀察、接觸和了解事物的能力，能夠探索事物的本質(zhì)、規(guī)律和作用的能力，這些都是創(chuàng)造與創(chuàng)新和開展思維想象的基礎(chǔ);沒有觀察就沒有了解，也就沒有探索的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力不斷提高，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)手的同時(shí)就會(huì)動(dòng)腦，動(dòng)腦了就會(huì)思維，思維了就會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新培養(yǎng)的開端就是實(shí)踐，創(chuàng)新教育的目的讓學(xué)生探索。新一輪基礎(chǔ)教育改革理論認(rèn)為“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和師師互動(dòng)”是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、合作與思維的最好方法，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、互助合作、共同探討，使學(xué)生看到自己思維的結(jié)果、動(dòng)手操作的成果和動(dòng)腦創(chuàng)新的意義，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)造與創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí)。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程中常常遇到學(xué)生因?yàn)槭艿焦潭ㄋ季S的影響而不能靈活實(shí)踐、學(xué)習(xí)和思考以及創(chuàng)新，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)思維的方式，在教師的點(diǎn)撥之下使一個(gè)題目具有多個(gè)答案或者動(dòng)手實(shí)踐方法，動(dòng)腦思考方式，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真和專心探究課堂某一方面的、多角度的、卓有成效的思維能力。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的成功能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中得到成功的機(jī)會(huì)，以便激發(fā)興趣、提高自信和強(qiáng)化創(chuàng)新，每一個(gè)人都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、發(fā)明者，探索者、研究者，創(chuàng)新者、成功者，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生必須是一個(gè)積極參與者，只有積極參與才能成為最終的成功者。

（5）注重學(xué)生的鞏固能力。讓學(xué)生把已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)、學(xué)過的知識(shí)、看過的資料學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和加以鞏固，以便得到更深層次的探索，使自我期望、自我鼓勵(lì)和自我發(fā)展成為心靈發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)， 形成自覺學(xué)習(xí)、 自覺思考和自覺探索的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率、鞏固所學(xué)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。endprint