幼兒教師職業倦怠的成因及調適措施研究

幼兒教師職業倦怠的成因及調適措施研究

文/彭謙俊

摘要：幼兒教育是基礎教育的基礎，起著開發幼兒智力,健全幼兒人格的關鍵作用,影響幼兒知識結構形成和認知能力培養，對幼兒成長有著重要奠基意義。隨著經濟水平的不斷提高，我國幼兒教育水平也得到了得到了明顯提升，但同時也暴露出不少問題，幼兒教師的職業倦怠就是其中之一。由于幼兒教育工作復雜、辛苦、效益滯后，不少幼兒教師出現了職業倦怠問題，已嚴重影響到了幼兒教育質量，這十分不利于我國幼兒教育事業的發展。本文將針對幼兒教師職業倦怠的成因展開研究，提出相應調適措施。

關鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；職業倦怠；成因；調適措施

中圖分類號:G61

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0198-02

基金項目：湖南省科技計劃項目“基于學校-家庭-社會協同配合的學前生態環境教育的模式與路徑優化研究 ”(批準號：2014SK3183)

引言：隨著經濟水平的不斷提高，家長對教育設施及教師要求越來越高，幼兒教育工作壓力越來越大。當前，幼兒教師不同程度上都存在職業倦怠現象。幼兒教師的職業倦怠不僅會威脅到教師自身的身心健康，給教學活動帶來了不利影響，更會影響幼兒的成長和發展。近些年由于幼兒教師職業倦怠引起的教育事故頻頻發生，使得社會對幼兒教育越來越關注，幼兒教師職業倦怠問題也成為了許多學者研究的主要課題。本文將從幼兒教師的職業倦怠問題展開分析和研究，提出相應調適措施，以促進幼兒教育事業發展。

一、職業倦怠理論

職業倦怠概念最早由F reudenberger 于一九七四年提出，他認為職業倦怠是個體在工作重壓下出現的情緒性耗竭與身心疲勞癥狀，屬于一種工作中負面情緒長期積累而產生的心理綜合癥，是個體不能順利應對工作壓力的極端表現。職業倦怠將影響人的生理、認知、情緒、行為，易誘發心理疾病，會造成工作效率低下。職業倦怠影響下，便會試圖離職，時常請假，工作沒有熱情。生理方面會表現出深度疲勞、頭暈眼花、呼吸困難、肌肉酸痛、惡心、消化不良的現象，甚至還有些人更為嚴重的出現腸胃問題、潰瘍、高血壓。另外，職業倦怠對智力方面也會產生影響，職業倦怠影響下大腦便無法很好的處理信息，注意力難以集中，一些人會表現出心神迷亂或不知所措，工作中猶豫不決、拖拖拉拉，效率低下。職業倦怠不僅不利于身體健康，更會影響心理健康。職業倦怠已成為一種普遍現象，相關調查數據顯示我國百分之七十五的上班族存在職業倦怠問題。職業倦怠問題令人堪憂，這十分不利于我國的長治久安。尤其是教師職業倦怠問題，將直接影響教育事業發展，近些年教師職業倦怠已成為了社會關注的焦點。

二、幼兒教師職業倦怠的具體表現

幼兒教師的職業倦怠問題嚴重影響著幼兒教育活動開展，在職業倦怠影響下，幼兒教師工作過程中極易產生疲勞感，工作中缺乏責任心和自信心，遇事得過且過，教學質量和工作效率出現了明顯下降。幼兒教師職業倦怠主要表現為：情緒煩躁、易怒，對學生漠不關心，對幼兒沒有耐心、不柔和、態度惡劣，失去了關愛、耐心、愛心，且工作態度消極，工作滿意度低，工作中常常遲到早退，無心投入工作，甚至無故體罰學生。例如，二零一四年十二月，鄂爾多斯就曾發生了一起“幼兒教師瘋狂踢孩子”事件，經過調查發現該事件中的趙老師就存在嚴重的職業倦怠問題，所以在教育工作開展中情緒波動加大，對幼兒的耐心明顯降低，在職業倦怠影響下，才做出了如此過激行為。該事件的發生不得不令人反思，幼兒教師的職業倦怠問題不僅影響著教師自身，同時對幼兒成長也造成了不利影響，甚至給幼兒心靈留下了陰影。幼兒教師職業倦怠問題必須引起關注和重視。

三、幼兒教師職業倦怠的成因

對于教師而言，職業倦怠不僅會影響個人心理健康、家庭關系、人際關系。對學校而言，教師職業倦怠將會帶來師資流失、影響教學質量、教師職業道德下降等一系列問題，教師職業倦怠問題中幼兒教師職業倦怠尤為突出。造成幼兒教師職業倦怠的原因有很多，想要有效調適幼兒教師職業倦怠，必須要弄清幼兒教師職業倦怠成因。下面通過幾點來分析幼兒教師職業倦怠的成因：

(一)工作因素

工作壓力是造成職業倦怠的主要因素，幼兒教師在工作中不僅要肩負繁重的教育任務，還要面臨著巨大的工作壓力。任務量大、工作時間長、工作壓力大，使許多幼兒教師出現了職業倦怠問題。二零一四年，我國教育統計公報顯示，全國在園幼兒人數兩千六百五十七點八六萬，然而幼兒教師人數卻僅為一百一十二點六九萬，師生比例達到了一比二十三，很明顯我國幼兒教育水平距離發達國家仍有較大差距。師資力量的不足使得每一名幼兒教師都要承擔過量的工作任務，加之當前我國幼兒教育設施短缺，無疑加大了教師勞動強度，在工作中幼兒教師每天都要高強度的組織各種教學活動，這使得許多幼兒教師身心俱疲，長此以往幼兒教師便開始出現職業倦怠問題。

(二)個人因素

個人因素在幼兒教師職業倦怠形成方面起著決定性作用。職業倦怠的形成和個體心理、興趣、自我效能有著直接關系。思想決定行動，人的行為總是受到思想的支配，受到動機的驅使。一些幼兒教師本身對幼兒教育職業興趣就不濃，工作中不停重復同樣的教學活動，加之幼兒教育工作的特殊性，使得一些教師逐漸開始失去工作熱情和興趣，在這些負面情況的影響下，極易產生倦怠情緒，慢慢便會形成職業倦怠問題。

(三)待遇因素

待遇對幼兒教師工作熱情和工作動力產生有著直接影響。據相關調查數據顯示，目前我國幼兒教師薪資待遇普遍較差，且工作任務繁重，工作量大。雖然我國相關規定幼兒園應實行“二教一保制”，但實際上我國幼兒園人事編制大多緊張，大多仍是“一班一師或保教合一”。幼兒教師不僅需要忙碌工作，晚上還要備課，使得教師幸福指數不斷下降。人總會把自己的投入和報酬進行比較，在比較下當體會到自己付出的太高，而沒有得到相應回報，便會產生不公平感，把這些負面情緒帶入工作，便會逐漸形成職業倦怠。

四、幼兒教師職業倦怠的調適措施

幼兒教師與其他教師相比有著一定特殊性，幼兒教師面對的是年齡最小的教育對象。由于幼兒思想尚未成熟，獨立行動能力弱，語言表達能力仍有所欠缺，不能很好的表達自己的情感和愿望，所以在教學活動中對教師耐心、愛心有著較強要求。職業倦怠不僅影響著教師在工作中的情感和精力的投入，還影響著教育能力的發揮，無法有效開展教育活動。想要有效調適幼兒教師職業倦怠，應針對職業倦怠成因采取相應措施。下面通過幾點來分析幼兒教師職業倦怠的調適措施。

(一)改革教師管理模式

在幼兒園管理中應形成“以人為本”的管理思想，提高對幼兒教師的重視，幫助教師成長和發展，尊重教師勞動成果，管理中應走人性化、規范化、制度化路線，最大限度調動教師工作熱情和工作積極性。管理中要結合教師性格特點及自身情況，多多采納教師建議，把工作與實際情況結合起立，合理安排工作量，健全工作制度，使教師能夠愉快的工作。此外，還應加大投資力度，改善辦公條件，為教育活動開展打好基礎。另一方面，應加強人才引進，在行動上和思想上支持幼兒教育活動開展，從根本上減輕幼兒教師工作壓力和工作強度。

(二)加強對教師的培訓

教師是教育活動開展的核心力量，直接影響著教學質量，想要保障教學有效性，必須要提高教師綜合素質。在管理中應加強對教師的引導和培訓，幫助幼兒教師不斷克服工作中的倦怠情緒，不斷實現超越自我，以提高幼兒教師業務能力和抗壓能力，使其進入一個新的教育境界。工作中產生壓力在所難免，教師自身也必須要學會自我調節，將壓力轉化為動力，應多向領導傾訴，尋求幫助，積極提升自身環境適應能力，保持良好的工作心態。

(三)建立合理激勵機制

激勵對于工作動力產生、工作熱情、工作投入有著直接影響，合理的激勵是消除工作倦怠情緒的有效手段，有效的激勵能夠使幼兒教師工作動力不枯竭。但在激勵制度制定時，必須注重合理性、科學性、公平性、公開性原則，如激勵機制缺乏公平性，只會適得其反。另外，應采用精神激勵和物質激勵相結合的方式，以達到更好的激勵效果。激勵結果和激勵內容盡量不要與教師工資掛鉤，以便于使教師產生更大的工作動力。

結束語：幼兒是國家未來的希望，加強幼兒教育對國家發展、社會建設都有著重要意義。幼兒教師是幼兒教育活動開展的核心力量，直接影響著教育質量和教學有效性。幼兒教師職業倦怠已嚴重影響了幼兒教學活動開展，幼兒教師職業倦怠問題必須引起重視。幼兒園管理中必須加強對幼兒教師的調適，加強引導和培訓，幫助教師消除工作中的倦怠情緒。

(作者單位：長沙師范學院)

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