如何在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中傳承民族民間舞蹈

高佳佳（西北師范大學(xué)舞蹈學(xué)院，甘肅蘭州730070）

如何在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中傳承民族民間舞蹈

高佳佳
（西北師范大學(xué)舞蹈學(xué)院，甘肅蘭州730070）

中國(guó)是多民族統(tǒng)一的國(guó)家，有很多善歌善舞的民族，這些舞蹈一代代流傳下來(lái)，成為民族文化的重要部分，也是民間精神文明成果的延續(xù)和發(fā)展。本文針對(duì)如何開(kāi)展中小學(xué)民俗、民族舞蹈教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的論述。

中小學(xué)舞蹈教學(xué)；民族舞蹈；民俗舞蹈

民間舞蹈又稱(chēng)為土風(fēng)舞，主要是載歌載舞的集體舞，舞蹈動(dòng)作千姿百態(tài)，各具民族及地方特色。這些舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容有古代原始社會(huì)的狩獵生活、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷、圖騰信仰等。也有近現(xiàn)代生活中各種傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)人們表達(dá)的歡喜之情，有的則滲透了各種民俗、祭祀、禮儀活動(dòng)的遺風(fēng)。民間舞蹈具有鮮明的民族風(fēng)格、濃郁的地方特色，它沒(méi)有國(guó)家地域的界限，能夠溝通世界各國(guó)，因此是最社會(huì)化、最國(guó)際化的舞蹈。舞蹈獨(dú)有的韻律動(dòng)感和豐厚的人文情懷，對(duì)中小學(xué)生的美育、德育又很直接并長(zhǎng)久的影響，有利于身心健康全面發(fā)展。

一、中小學(xué)民族民間舞的教學(xué)意義

全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，造就德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新型教育。此次改革尤其強(qiáng)調(diào)了美育的重要性。美育由形式美育走向了實(shí)質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。而“實(shí)質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為手段，追求人生的美學(xué)趣味，并提升教育的審美境界。舞蹈是人類(lèi)起源最早的藝術(shù)，是一切藝術(shù)行為之母。在某種程度上，舞蹈抒發(fā)感情的效果比詩(shī)歌和音樂(lè)更為顯著。因?yàn)槿说膬?nèi)心感情到了用文字和語(yǔ)言都難以充分表達(dá)，就會(huì)情不自禁地通過(guò)手舞足蹈。舞蹈正因此構(gòu)成了它獨(dú)特的藝術(shù)魅力。舞蹈動(dòng)作雖然不能像語(yǔ)言那樣精準(zhǔn)明確，但是它在表現(xiàn)人們感情的豐富、細(xì)膩、強(qiáng)烈程度時(shí)，遠(yuǎn)勝語(yǔ)言。校園舞蹈作為人類(lèi)的一種情感活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生建立美好、健康的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生心理機(jī)制發(fā)展起著積極的作用。

中小學(xué)課程改革推出國(guó)家統(tǒng)籌、地方監(jiān)控、學(xué)校管理的三級(jí)化管理體制，給學(xué)校更多權(quán)力，使自主開(kāi)創(chuàng)課程有實(shí)現(xiàn)的可能。“校本課程”是由學(xué)校自己確立的課程，對(duì)國(guó)家和地方課程的擴(kuò)充。校本課程結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣詫W(xué)生的能力和本校的需求為前提，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。具體到舞蹈教學(xué)，學(xué)校可以到當(dāng)?shù)匚璧杆嚾四遣娠L(fēng)，挖掘本土民間舞蹈的內(nèi)涵，吸收并改進(jìn)，形成更具針對(duì)性的校本教程，擴(kuò)充校內(nèi)藝術(shù)教育的內(nèi)容和方式。

二、中小學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)建議

（一）多元化教學(xué)方法

老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教授內(nèi)容和要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。以往舞蹈教學(xué)大多是“口傳身授法”：即包含講述、解釋、語(yǔ)言滲透等多方面涵義的口頭傳遞；和教師親自示范，塑造舞蹈形象，讓學(xué)生模仿的身授教學(xué)。隨著時(shí)代進(jìn)步科技發(fā)展，老師們?cè)诳趥魃硎诘幕A(chǔ)上，可以活用多媒體等輔助技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)方式的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)某種民族舞時(shí)，老師可以播放舞蹈視頻，同時(shí)穿插該舞種的誕生背景、人文歷史等等信息，讓學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)舞蹈。《詩(shī)經(jīng)大序》中說(shuō)：“情動(dòng)于中，而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”千百年前，古人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了舞蹈的魅力。很多古典舞蹈除了動(dòng)作優(yōu)美、意境高雅外，舞蹈的名稱(chēng)也體現(xiàn)華夏的文化底蘊(yùn)，如凌波舞、霓裳羽衣舞等。老師拆分講解舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，可以用更朗朗上口的小句或者成語(yǔ)詩(shī)詞命名動(dòng)作小節(jié)，讓舞蹈教學(xué)更有美感和新鮮感。

（二）與地域文化整合

民族舞蹈的誕生根源決定了，民族舞蹈必定是和地域文化緊密相連，并融合了當(dāng)?shù)匚幕厣尘暗摹Ｈ魏慰颇康闹R(shí)學(xué)習(xí)都不能脫離實(shí)際。融合本地文化的舞蹈，才會(huì)讓學(xué)生們?cè)谫N合實(shí)際、熟悉親切的情緒作用下，更好的體會(huì)舞蹈?jìng)鬟_(dá)的內(nèi)容、感受舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，引起他們的感情認(rèn)知共鳴，增加學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（三）注重人文素養(yǎng)

正如前文所說(shuō)的那樣，舞蹈源自民間，融入并反映了當(dāng)?shù)孛耖g的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。簡(jiǎn)單的講解舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿，并不能實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)最終對(duì)美的追求和審美素養(yǎng)的提升。第一節(jié)運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)也曾強(qiáng)調(diào)，舞蹈教學(xué)還需要讓學(xué)生了解舞蹈背后的內(nèi)容，如舞蹈的形成背景、民族文化的特點(diǎn)、民族精神的傳承發(fā)揚(yáng)等等。這也是讓學(xué)生更全面、多角度的學(xué)習(xí)，了解民間民族舞蹈的深層內(nèi)涵。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

驗(yàn)證技能是否掌握最好的辦法就是實(shí)踐，舞蹈尤其如此。舞蹈的學(xué)習(xí)和表演同樣重要。校方可以提供民間舞的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，如校外演出、舞蹈競(jìng)賽、采風(fēng)學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生們多多交流切磋，共同進(jìn)步。這些交流的過(guò)程將幫助學(xué)生在加深對(duì)民間舞蹈的認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)，保持舞蹈風(fēng)骨傳承舞蹈風(fēng)格，并且進(jìn)一步弘揚(yáng)民間舞蹈文化。

[1]孫亮.試論中小學(xué)舞蹈課程是傳承民族民間舞蹈的有效途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(09).

[2]蘇京.把民族文化滲透在民族民間舞蹈教學(xué)中[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008(05).

G633.96

A

1005-5312（2015）23-0106-01

2013甘肅省高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目（甘財(cái)教【2013】116號(hào)）。