如何引導學前教育專業學生創編幼兒舞蹈

黃艷（欽州市合浦師范學校，廣西北海536100）

如何引導學前教育專業學生創編幼兒舞蹈

黃艷
（欽州市合浦師范學校，廣西北海536100）

學前教育專業在培養學生個人素質方面有著極其重大的作用，特別是舞蹈課程，其作為一門必不可少的必修課，在學前教育中也有著重要作用。因此，本文從當前學前教育專業幼兒舞蹈創編的教育意義出發，從多個方面探討了提高中職學前教育專業舞蹈教學質量的對策。

舞蹈創編；幼兒；舞蹈教學；學前教育專業

中職學前教育專業所培養了多數的幼兒園教師，舞蹈課是中職學前教育專業必修的課程之一，同時還是未來從事學前教育工作必不可少的一項職業技能，其中在學前教育專業開設的幼兒舞蹈課程主要包括了對幼兒舞蹈的表現能力、幼兒舞蹈的教學能力及幼兒舞蹈的創編能力的培育，是學生將來從事幼兒教育工作時必不可少的職業技能。所以說，中職院校的舞蹈教學工作是其培養專業學生的基礎教育，不僅是學生必須要掌握的一項重要的職業技能，而且對于提升其學生的整體藝術水平也有一定的幫助作用。

一、進行幼兒舞蹈創編的教學意義

幼兒舞蹈教學首先是要求學生掌握相關的幼兒舞蹈基礎知識，然后再進行系統而又全面的幼兒舞蹈訓練；最后也是最重要的一點就是要讓學生們根據其教學對象的心理以及生理的特點，有針對性地去實施幼兒舞蹈教學以及對幼兒舞蹈的創編，以此全面提高學生們的幼兒舞蹈綜合能力。所以，要去培養從事學前教育教師們舞蹈的表現能力、舞蹈動作的示范教學能力以及幼兒舞蹈的創編能力等必備的專業技能。我們認為，進行幼兒舞蹈創編，應當遵循以下原則。

（一）幼兒舞蹈具有探索性

舞蹈是一門藝術，它是通過形象去反映社會生活的，舞蹈動作是其最基本的語匯，所以說，舞蹈具有一定的探索力，因此，在教學的過程中，幼兒教師不僅要培養學生們的基本素質，還要培養學生們大膽創新，勇于動腦的觀念，讓他們在不斷嘗試、挖掘、研究中獲得樂趣。同時，舞蹈教學還可以對學生們進行體態以及形象上的訓練，有利于提高他們自身的藝術修養，而且還可以發展他們與舞蹈相關的專門素質，有利于促進其自身的健康發展。

（二）幼兒舞蹈具有普及性

大多數的幼兒舞蹈要來源于生活，從生活出發，讓每一位學生可以真切的感覺到每一段舞蹈都是在描述一段景色，或者是在講述一件事情，讓他們通過舞蹈動作去盡量地表現美好的事物，培養學生們熱愛舞蹈，熱愛生活的生活習慣。

同時在中職教育的舞蹈教學中，為每一個幼師專業的學生們都提供了一個較為平等的學習機會，在教學內容上，考慮到了其授課對象的自身特點，根據他們自身的心理與生理的特點，進行的富有情趣的舞蹈活動，使他們可以更好更快地去適應未來社會的發展。

二、創編的幼兒舞蹈應具備的能力

（一）律動性

有規律的動作簡稱為律動，它是幼兒們隨著音樂的節拍，自覺進行動作擺動的一種歌舞形式，是幼兒園對幼兒們進行協調性訓練的一門主要課程。在幼兒園里，律動以音樂為基礎，以模仿為標志，幾乎在每次的游戲中，在每節課的開始都有律動的存在，它是以舞蹈為手段，通過藝術的特殊美感，加深幼兒對音樂的理解，給幼兒以藝術美的享受，提高他們對自然事物的藝術表現能力。

在平時的教學中，可以根據幼兒的年齡特點，分別對幼兒進行訓練。對于大班的幼兒，可以教授他們一些幅度較大的舞蹈動作，比如加強他們手、腕、肩、膝、眼的配合，對一些單一的動作進行組合等，還可以通過表演一些小舞蹈去提高他們的反應能力，以及他們的記憶能力，讓他們注重追求動作美與姿態美。

對于中班的幼兒，可以在律動性練習中適當地增加一些簡單的舞姿變換練習，還可以由單一舞步的通過某些節奏的變化，去做一些稍微復雜的連續性移動的動作，也可以根據需要，變換軀干以及上肢的動作幅度與速度，如進行“秧歌十字步”、“交替步”、“錯步”等訓練。同時還可以做一些雙腳的小跳，去訓練幼兒在運動過程中，保持平衡性與重心的能力。

而對于那些小班的幼兒，則要以律動為主，以一些簡單的基本舞步為輔，還可以結合一些幼兒比較熟悉的動物，讓他們去模仿其動作，如小鳥飛、小魚游、開汽車等。同時培養他們可以自由的運用手、臂、軀干等，去做一些簡單的動作，訓練他們節奏與動作的協調性。

（二）集體性

集體舞蹈有利于培養幼兒團結友愛與熱愛集體的精神，其主要的特點就是動作統一，結構簡單，活潑健康，輕松愉快，是幼兒用來自娛自樂，增強交誼的一種重要方式。

同時，還可以在集體舞表演的過程中適當的加入一些歌唱表演。歌唱表演，顧名思義就是即有“唱”又有“表演”，這是一種深受幼兒們喜愛的初級歌舞形式，符合幼兒興趣愛好以及心理特征，邊唱歌邊跳舞，生動活潑，小型、多樣。歌唱的形式可以是多種多樣的，其情節也是十分有趣的，不僅可以吸引更多的幼兒積極的參加其中，而且其還具有易學、易教、易于推廣等特點，是一種愉快的教育形式，符合可接受性的原則。通過這種歌唱表演形式呈現的作品，往往總能贏得孩子們的歡心，令他們滿心喜悅。

三、提高幼兒舞蹈編創質量的對策

（一）豐富舞蹈課的教學內容

在教學活動中，課堂的教學內容是其最為重要的組成部分，選擇什么樣的教學內容，將直接影響教學成果的好壞。因此，教學的內容首先要根據學生的身心特點去選擇，適當地加入一些舞蹈作品的賞析課，加入一些舞蹈藝術史等理論課程。

現階段在我國中職學前教育專業中，其舞蹈教學的設置仍然主要是訓練學生們的舞蹈技能。但由于學前教育專業的大多數學生，都是零舞蹈基礎，對于涵蓋的知識量如此之多的舞蹈這門藝術，授課老師不應該只是注重培養學生們的舞蹈技能，還必須加強其對舞蹈的欣賞能力，通過舞蹈欣賞去提高學生們的視聽能力。

舞蹈的欣賞離不開人的聽覺與視覺，舞蹈動作的奔放、婉約、粗獷、細膩、熱烈、平穩、剛健、柔美等，以及舞蹈的音色強弱、節奏快慢、音樂旋律等都可以培養與發展學生們對舞蹈的視覺、聽覺能力。

在進行舞蹈欣賞課時，還需要適當地增加一些舞蹈藝術史等舞蹈理論課的內容，畢竟學生們的理解能力和欣賞水平都十分的有限，如果只是一味的讓學生自己去看，授課教師對欣賞內容不進行適當的講解的話，便失去了舞蹈欣賞課真正的教學意義。

在舞蹈欣賞教學中，授課教師的講解有著十分重要的作用，在學生們進行舞蹈作品欣賞時，授課教師可以把該作品的藝術價值、社會價值以及時代背景進行簡單的介紹，讓同學們可以更加深入的了解具體的舞蹈內容。比如在欣賞芭蕾舞時，授課老師就可以講解芭蕾舞蹈的動作特點，芭蕾這一舞種的起源、發展史，以及芭蕾舞劇的典型代表有哪些等等，通過這些西方芭蕾舞史知識的講解，讓學生們掌握更多的舞蹈理論知識，提高他們的欣賞水平。

（二）注重培養舞蹈創編的藝術構思

就幼兒舞蹈創編的過程中,首先在對于舞蹈創編的選材、內容、情節、塑造、形象設置上，需要根據舞蹈藝術的構思，再結合音樂的某些特點對動作進行的優化、美化等。

在培養學生們幼兒舞蹈創編能力的過程中,首先要培養他們的創新思維能力，開闊學生們對于舞蹈的思維眼界,培養他們發散思維的能力；然后再培養他們的舞蹈創編能力，激活創作的源泉。在具體的教學活動中,授課老師可以搜集一些關于舞蹈的視頻或者是電視節目,和學生一同欣賞、探索優秀舞蹈作品的內容、動作、音樂、舞美，培養他們擁有一雙善于發現、善于觀察的眼睛,然后再讓學生們通過觀察去模仿一些優秀的舞蹈動作。通過這種創作靈感的培養，逐漸的讓他們養成創造性舞蹈設計與編排的能力,增強他們幼兒舞蹈創編的能力。

同時，在培養學前教育專業學生們幼兒舞蹈創編能力的過程中,還要形成一種常態化的訓練模式。讓學生們在這種常態化的訓練模式下，對周邊的事物、現象、動作產生某些舞蹈的分析,培養他們的創作靈感。再結合幼兒教學的相關特點，還可以將生活中的一些富有童趣的生活化的場景以及動作與舞蹈相融合，設計出符合幼兒舞蹈的新動作。通過這種方式的學習，可以令中職學生在進行自我創編的過程中，不斷的形成其綜合藝術的形象,從而更加有利于促進幼兒舞蹈創編能力的培養。

四、結語

本文從進行幼兒舞蹈創編的教學意義出發，首先探討了創編的幼兒舞蹈應具備律動性、集體性等能力，然后又對提高幼兒舞蹈編創質量的對策進行了分析，先從教學內容出發，豐富其舞蹈課程內容；再注重培養其舞蹈創編的藝術構思，提高學生幼兒舞蹈創編的綜合能力。

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