英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的意義與應(yīng)用

周恬

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）

英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的意義與應(yīng)用

周恬

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）

英語(yǔ)原聲電影是集圖、文、聲、像等多種傳播介質(zhì)于一體的課程資源，但目前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的意義以及如何利用合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)使其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值。

英語(yǔ)原聲電影；英語(yǔ)教學(xué)；促進(jìn)作用

為適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，2004年教育部制定《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用①。因此，多媒體和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越多地運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂上。而英語(yǔ)原聲電影進(jìn)課堂正是多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的最好體現(xiàn)。英語(yǔ)原聲電影生形并茂、寓教于樂(lè)，能在非英語(yǔ)的環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，是一種深受廣大師生喜愛(ài)的教學(xué)形式，對(duì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有重要意義。

一、英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好活動(dòng)的傾向②。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就獲得了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)原聲電影具有合理完整的故事情節(jié)，旋律優(yōu)美的主題曲，演員充滿激情的演繹和唯美的電影畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)巨大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，使其身臨其境，給他們帶來(lái)一種美的享受，從而極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

2.為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言教育學(xué)家Krashen認(rèn)為成人習(xí)得第二種語(yǔ)言有兩種方法：第一種，有意識(shí)地通過(guò)課堂學(xué)習(xí)；第二種，無(wú)意識(shí)的在自然語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得。這兩種方法是不可分離的。目前，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)課堂有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而在自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言的機(jī)會(huì)少之又少，而英語(yǔ)原聲電影能最大限度地彌補(bǔ)這一不足。英語(yǔ)原聲電影展示的是原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生在欣賞電影的同時(shí)能把語(yǔ)言、人物和情結(jié)很好地融合在一起，把有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的肢體動(dòng)作結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)多種感官并運(yùn)用大腦對(duì)輸入的語(yǔ)言進(jìn)行加工，從而逐漸融入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，不斷提高自己實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力③。

3.提高學(xué)生跨文化交際的能力。語(yǔ)言是文化的載體，是社會(huì)的文化現(xiàn)象。如果我們想要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，除了學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的文化，只有對(duì)目的語(yǔ)的文化有深刻地認(rèn)識(shí)，才能真正掌握這門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)原聲電影作為一種大眾文化載體，可以幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、自然、歷史、地理等基本情況，能幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的價(jià)值觀、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，這些知識(shí)正是學(xué)生日后與西方人進(jìn)行順利溝通和交流的基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生跨文化交際能力。

二、英語(yǔ)原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

雖然英語(yǔ)原聲電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有重大的促進(jìn)作用，但如果教師只充當(dāng)放映員的角色，學(xué)生只充當(dāng)觀眾的角色，那么這種促進(jìn)作用將不復(fù)存在。英語(yǔ)原聲電影進(jìn)課堂是一件非常嚴(yán)肅的事情，需要教師像對(duì)待其他課程一樣精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.選擇影片。教師在選擇影片時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，選擇難度適中的影片。影片時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)；主題必須積極、健康同時(shí)具有教育意義；演員發(fā)音必須清晰、純正，語(yǔ)速不宜過(guò)快；畫(huà)面清晰動(dòng)感；影片內(nèi)容盡量與教材有相關(guān)性④。

2.課堂教學(xué)。課前準(zhǔn)備。教師須提前認(rèn)真觀看影片，找出經(jīng)典情節(jié)和對(duì)白，設(shè)計(jì)具有探討價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。同時(shí)提前告知學(xué)生將要觀看的電影，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道事先了解電影的背景和故事簡(jiǎn)介，這樣有助于學(xué)生對(duì)影片的理解。

課堂討論。在觀看影片過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)影片中的語(yǔ)言知識(shí)和文化現(xiàn)象。教師應(yīng)采用分段播放影片的模式，重復(fù)播放三遍。第一遍，中英雙字，讓學(xué)生對(duì)照畫(huà)面和字幕，了解完整的故事情節(jié)和電影中的每個(gè)人物、每個(gè)場(chǎng)景，把不理解的地方記錄下來(lái)。播放結(jié)束，教師和學(xué)生一起討論。第二遍，切換成英文字幕，讓學(xué)生把注意力放在英文字幕上。學(xué)生學(xué)習(xí)影片中的語(yǔ)言表達(dá)，教師同時(shí)介紹影片中涉及的文化知識(shí)。第三遍，無(wú)字幕。如果學(xué)生在無(wú)字幕的情況下，還能聽(tīng)懂90%以上的對(duì)白，那么這堂電影課是成功的⑤。課后鞏固。觀影結(jié)束，教師布置學(xué)生寫(xiě)觀后感，影評(píng)，讓學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)寫(xiě)作加以鞏固，同時(shí)提高了寫(xiě)作水平。教師還可以讓學(xué)生表演、改編經(jīng)典對(duì)白，背誦經(jīng)典臺(tái)詞，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)原聲電影是一種重要的課程資源，不僅能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，而且能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生跨文化交際的能力。這種把語(yǔ)言和文化相結(jié)合的外語(yǔ)教學(xué)模式值得廣大外語(yǔ)教師應(yīng)用和推廣。

注釋?zhuān)?/p>

①劉俊霞.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用淺探 [J].讀與寫(xiě)雜志, 2009(07):39.

②王睿.英文電影用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查與分析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2008(02):206-207.

③袁媛.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào),2009(07):83-86.

④周玉梅.充分利用英文電影提高英語(yǔ)試聽(tīng)課質(zhì)量[J].高教研究,2011 (09):211.

⑤潘燕.合理利用英文電影作為課程資源[J].課程研究,2009(04):41-42

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