試析語文教學中的語言訓練研究

李敏

【摘要】隨著教育改革加深和人們對教育方法越來越重視，語言訓練在語言教學中占有越來越重要的地位。科學的語言訓練是完成語文教育的重要前提。本文將通過語文教學中語言訓練還存在的問題提出相應的策略。

【關鍵詞】語文教學 語言訓練 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0078-02

無論是經濟社會的發展還是語文教學本身的獨特性，語言正在受到越來越多的重視。在語文教學的過程中，我們不僅要注重語言的客觀內容，如學生對字、詞、句、篇的背誦，還應該注重語言的藝術性，通過訓練學生靈活掌握語言的技巧，將語言訓練深入到日常生活中，豐富學生的課內外語言生活。

一、語言訓練在語文教學中的現狀

由于我國的語言越來越多的從各地區的方言轉變為各地方言與普通話相結合的模式，我國教育界近年來對應試教育的不斷加深，語言的訓練在日常語言教學中顯得不上不下，令學生們渴望語文教學中的語言訓練卻又因為多方面的原因不得不忽視語言在語文中的地位。對語言訓練的忽視不僅會讓語言訓練達不到語文教學中應有的地位，還會加重應試教育在日常語言教學中的地位，阻礙了語文教學的進度與發展。

很多人不能完全重視語文教學中的語言訓練，對語言訓練還存在理解上的不確定性。盡管每年都有人提出要重視語言訓練在語文教學中的地位，但具體到日常教學中，這一想法卻得不到真正的落實，其原因不僅有教師方面的原因，也有社會各界的原因。因此，下面通過語言訓練在語文教學中策略進行探究。

二、語言訓練在語文教學中的策略

（一）語言訓練在語文閱讀教學中的策略

作為學生語文教學的重要組成部分，閱讀必須依托課本為載體，需要學生利用眼、手、大腦的協同作用，閱讀教學對于培養學生的理性思維能力和邏輯能力是十分必要的。當學生運用理性的思維能力和邏輯能力解讀文本內容時，文本中的思想和情節能夠逐漸被學生掌握，對于理解原作思想，對文本中的內容發生共鳴，體會作者的思想感情，閱讀教學起到了重要作用。閱讀教學需要對文本的背景、感情、表達做出更明確的解釋。在閱讀教學上，我們需要對文本有大致三個方向的訓練。一，在大多數文學類作品中，作者為了表達自己的情感，通過各種文體修辭學手法，將情感進行同比變換，使文本更加跌宕起伏，充滿意境。二，通過文章學的相關知識內容，作者在文本中大體把握了作者要表達的內容，解釋了作者的寫作意圖。三，在文本的字里行間中，作者借用文本，表達作者對社會的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）語言訓練在語文寫作教學中的策略

語文教學的目的除了要在最大程度上使學生能夠接受一般人所應有的語文教育外，還有一個更大的目的，就是使學生能夠利用語文，通過自己的組織語言與表達，互相之間進行溝通。一般文本大致被分為論述文、敘述文和解說文三類，因此在寫作教學的語言訓練中也應該大致從這三個方向談起。雖然文本形式有些許不同，其寫作目的卻大致相同，那就是發表自己的意見，闡明自己的想法，抒發對事物的態度，以期獲得別人的認同。因此，寫作教學的主要要求就是使用各種方法來實現自己的思想得以被抒發。在許多案例中，學生經常因為過于注重寫作的細節而忘記了寫作的重點，或者因為過于注重寫作重點而卻少相應的細節，前者會使文本逐漸變成流水賬，而后者會使文本空有想法卻無法讓人感同身受。這兩者的相互協調，才能使文本更加清晰的表露出來。

（三）語言訓練在語文口語交際教學中的策略

口語交際成為了日常生活的主體。在日常表達時，口語交際可以使人們隨時表達自己的想法，充分發揮人體自身的能動性。因此，訓練學生的口語交際能力是十分必要的。口語交際不僅需要人們用口去表述，其前提更需要人們通過各種方法去獲得別人的信息，了解信息所要表達的內容。因此，一般情況下，口語交際需要人體耳、口的協同配合。目前，口語交際教學基本處于混亂不堪的境地，其大致原因有語文教師不懂得如何去教，也有語文教師不會教。口語交際并不是僅僅開口說話，而是需要配合本身所有的各種資源，通過肢體、語句、升調等各種環節形成的統一體。口語交際是人與人之間的交際活動，除了表達自己的意思外，學生還需要尊重他人，學會傾聽別人的發言，從他人的言論中理解并學習自己沒有的東西。

隨著對語文教學中的語言訓練的研究，語言訓練要在現實生活中發揮更大的作用，就需要語文教育實施人員切實落實語言訓練在語文教學中的引導作用，結合學生的自主學習能力和教師的教學能力，為學生日后的學習和生活提供一個良好的基礎。

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