談小學思想品德教材的兒童視角

董夫奏

【摘要】目前，隨著我國教育改革事業的不斷發展，小學階段的教育受到越來越多的關注。小學思想品德教學與其教材之間存在著密切的關系，為了進一步提高小學思想品德教學的水平，結合實際教學情況深入研究教材的內容的過程中，必須堅持兒童視角的價值取向。本文將簡要分析，小學思想品德教材的兒童視角方面的內容，旨在更好的促進小學思想品德教學質量的進一步提升。

【關鍵詞】小學 思想品德 教材 兒童視角

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0103-01

在實際的教學過程中，由于小學思想品德教學與教材之間的關系較為密切，為了進一步獲得良好的小學思想品德教學效果，思想品德教師必須深入研讀教材的相關內容。結合當前小學教育改革的發展水平以及小學生的學習特點，以兒童的視角作為研讀小學思想品德教材的視角，是有效改善小學思想品德教學問題的教學策略。因此，小學思想品德教師在以兒童為視角的基礎上，深入研究思想品德教材后，才能更好的開展有關的教學活動。

一、小學思想品德教材中的兒童邏輯分析

在小學思想品德教學的過程中，結合小學思想品德教學的實際情況，深入分析小學思想品德教材中的兒童邏輯，對于改善小學思想品德教學質量，具有深刻的意義。對處于小學階段的學生進行思想教育的教材，應在放棄填鴨式說教的基礎上，真正做到從兒童的邏輯出發，減少設定的教學目標，引導學生進行自主的分析與學習。在具體的教學環節中，以兒童發展的實際學習需求為思想品德教學的目標，在整個思想品德教學的過程中尊重兒童的思路與邏輯特點。在發揮思想品德教師引導作用的同時，將學生對事物形成的意識引導到教學目標上來。思想品德教師在進行教學引導的過程中，要充分尊重學生的自主性，不斷的促使思想品德教學能夠適應小學生的認知發展規律。

二、小學思想品德教材中的兒童世界

處于小學階段的兒童，他們的世界是一個豐富多彩的世界，兒童世界中的很多素材本身就是有價值的教育素材。在小學思想品德教學中，尊重兒童世界的豐富性與多彩性，對于發揮小學思想品德教學的教育功能非常重要。為了更好的進行小學思想品德教學，思想品德教材在實質內容方面做出了很多體現，但這需要思想品德教師以兒童的視角才能發現，并進一步的指導學生如何科學的根據教學，更好的進行思想意識方面的培養。兒童世界的觀察與發現，是小學思想品德教學賴以生存的重要基礎，一味的、片面的追求小學思想品德教材的教學指標，就會造成小學思想品德課堂出現生硬、機械以及僵化的問題，其課堂教學的實踐活動必然無法有效的開展。填鴨式的灌輸教學，很難適應小學生的發展特點，長期發展下去，小學生就會失去學習思想品德課程的積極性以及主動性，導致小學思想品德課程成為一種擺設，無法真正發揮促進學生成長的意義。因此，小學思想品德教師在開展實踐教學的過程中，應結合教材內容，巧妙地進行情景教學的設計，為學生營造相對輕松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生能夠積極、主動的參與到教學活動中，不斷的培養學生正確的思想意識。

三、小學思想品德教材中的兒童文化

在小學思想品德課程教學過程中，尊重兒童的邏輯特點以及兒童的世界，是對兒童文化的尊重與接納。尊重小學思想品德教材中的兒童文化，有利于學生接受思想與品德知識的熏陶，使學生在思維與感知方面都能主動的了解和接受思想品德教師傳授的知識，加之思想品德教師合理的設計教學案例，可以感化學生在學習的過程中產生的厭倦、倦怠的學習心理，逐漸培養學生的自主學習意識，促使學生養成良好的學習習慣。其次，關于在小學思想品德教學中，如何理解兒童文化的問題，必須引起思想品德教師的注意。兒童世界的存在，是影響學生思維與行動的關鍵。有效的理解兒童世界對于學生發展的重要性，有利于促進小學思想品德教學效果的顯著提高，使小學生可以更好的在文化的熏陶之下更好的成長。因此，在實際的教學過程中，尊重小學思想品德教材中的兒童文化，對于促進小學思想品德教學以及小學生的成長都至關重要。

綜上所述，在小學思想品德教學的過程中，思想品德教師必須在教學的過程中，真正的將思想品德教學的重心放在研究兒童文化以及充盈兒童文化的方面，使教師深刻認識到小學思想品德教材以兒童視角為主的重要性。小學生的世界是單純而美好的，處于小學階段的學生對于世界中的一切認識還不夠完善，針對學生與主流價值觀之間存在的差距，思想品德教師應積極的引導學生，培養學生獨立自主的學習能力，尊重兒童文化，逐漸改善小學思想品德教育的應試約束，使思想品德教學真正為孩子的成長帶來益處。

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