如何誘導小學生的非智力因素

谷紅秋

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0185-02

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，具體是說意向過程系統的諸因素和個性特征系統的性格因素，主要是動機、興趣、情感、意志、性格等五種基本因素。

小學階段正是各種心理因素逐步形成的階段，他們的非智力因素具有極大的可塑性。那么，如何誘導小學生的非智力因素向正確的方向發展呢？我認為在教學中應特別注意抓好以下五個方面：

一、正確的動機

學習動機是學習的始動因素，是直接推動學生進行學習的一種內部動力。學生正確的學習動機是不會自發產生的，所以我們教師在教學中應自覺地培養和激發學生的學習動機，抵制各種不良影響，為此我按以下兩點培養學生：

（1）激發學生的好奇心

好奇心是內在動機的核心，是驅使人發揮想象力和探索事物規律的起點，是進行創造想象的動力，其發展過程是隨著年齡的增長而遞減的，所以設法引起兒童的好奇心，就逐漸成為當務之急。在教學中我除了運用恰當的提問、新奇性的刺激和給學生提供活動、操作的機會和條件來激發學生好奇心。在講數的整除一課時，我給學生講了一個韓信點兵的故事，聽了這個故事，同學們的好奇心被震動了，一個個都想驗證韓信這樣點兵的準確性，用故事點燃兒童求知好奇之火。

（2）培養學生的求知欲

求知欲是隨著學習動機的發展而形成的，他是影響學習動機的奠基因素。為培養學生求知欲的主動性，我利用業余時間經常帶領學生觀察大自然，體驗社會生活，這樣不僅使學生擴大了知識面，而且使學生面臨實際任務，而產生學習需要。

二、濃厚的興趣

學生的興趣不是天生的，它是在個體需要的基礎上產生的，并在自身的實踐活動中逐步形成和發展的，所以我在課堂上首先做到使學生聽懂學會，不覺得學習是一種語言的負擔，而是一種樂趣。我記得我在講《燕子》一文時，對句子“一身烏黑的羽毛光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴湊成了那樣活潑可愛的小燕子”學生對“湊”字很難體味其中的情趣，我首先用硬紙片做了一只漂亮美麗的燕子，然后用剪刀將其翅膀、尾巴、頭與身子剪成三開，在課堂上將這三部分湊成一只燕子，顯得滑稽、幽默，逗得學生樂不可支，就更為深刻的理解了句子，使學生在輕松愉快的氣氛中允吸知識的瓊漿，產生對學生的興趣。

三、熱烈的情感

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不能有對真理的追求?！边@句話充分肯定了情感的動力功能，肯定了它在學習和智力發展中的巨大的動力作用，所以在教學中我特別注意榮譽和責任等情感教育。首先調動學生的積極性，尊重、信任他們，在學習活動中給他們提供施展才能的機會和條件，對他們的成功要給予榮譽和獎勵，激發學生好好學習的熱情。

四、獨立堅強的意志

意志品質在每個學生身上發展是不平衡的，而優良的意志品質能使不同水平的學生有所提高，因此教師要注意學生的獨立性和堅持性的培養。所以在教學中，我們應要求學生獨立思考，克服學習中的困難，獨立完成作業，在課堂上給予學生自由討論的機會，鼓舞學生大膽地提出意見，在各項活動中要以學生為主體，自己組織活動，自己管理自己。

門捷列夫曾說過：“終身努力便是天才”，這充分地肯定了意志的堅持性。而學習不可能是一帆風順的，在困難面前屈服就阻礙學習進程，只有堅持不懈的努力，才能完成學習任務，而小學堅持性的培養關鍵在于鍛煉，所以我們應利用一切實踐活動和日常生活給學生創造鍛煉的機會和條件，并幫助他們在實踐中克服困難，使他們逐漸認識到，只要有堅強的意志就能戰勝一切。

五、大膽、謙虛、樸素的性格

大膽是一種有膽量不怕危險和困難的性格，真正的大膽能推動人們不怕困難和挫折。大膽不是天生的，它需要教育和培養。因此，在教學中我首先對小學生進行人生觀和理想教育，學會辨別是非、善惡、美丑，奠定大膽的思想基礎。其次，不僅教育學生認真學習，在平凡的學習中克服困難，還要教育學生堅持原則，敢想、敢說、敢做、敢于創新，從而克服膽怯和怯懦的心理。

謙虛是一種虛心、不自滿、肯接受批評的性格品質，教師要教育兒童正確的認識自己、評價自己，理智地對待自己所得的成績和榮譽，要經常想到自己的弱點和短處，多做自我批評。記得我在講《駱駝和草》這篇課文時，我提出這樣一個問題：學了這篇課文你有什么想法呢？你是不是看到自己的長處，看不到自己的短處呢？通過以上的教育，使學生能理智看待問題，自信而不自負。

隨著現代生活水平的提高，現代學生養成了亂花錢、不知愛惜勞動成果的不良習慣，所以作為教師應該對他們進行艱苦樸素的教育，使之養成勤儉風氣。

總之，非智力因素是一個有機整體，他對各類不同智力水平的學業成績均有普遍的影響，因此，小學教師應該全面地抓好非智力因素的培養。