中小學“校園足球”工作 開展的幾點建議

裴紹志

摘 要：在全國青少年校園足球工作電話會議上，國務院副總理劉延東同志對校園足球工作的開展做出了重要指示，在此指示下各地校園足球工作的開展出現(xiàn)了轟轟烈烈的場面。然而校園足球如何開展，怎么開展，有哪些途徑和方法等問題卻擺在了我們面前。筆者根據(jù)自己的學習，結(jié)合自己的理解，在定位、工作開展、解決問題等方面提出了一些建議。

關鍵詞：校園足球；準確定位；科學開展；解決問題

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）09-0006-03

“校園足球”是當下各級各類學校體育工作的重中之重。通過各種媒體宣傳我們可以看到、聽到各地紛紛開展各種活動，將學生進行訓練、技術教學和各種形式的比賽進行展示。各級領導如此重視，各地在這種熱度下統(tǒng)一開展一項體育活動，這是新中國成立以來未見的事情。無論怎樣，這對中國學校體育是一件好事！但是我們要清醒的認識到，這不是一場運動，而是一次機會，是借校園足球發(fā)展為突破口，一次有效服務于學生發(fā)展的機會。然而如何有效的開展校園足球，如何一步步將中央領導和各部委領導布置的任務完成，是擺在我們面前的一個個課題。筆者根據(jù)學習，結(jié)合自己的理解認為，我們要做的事情還很多，而當下先要做好的應是如下工作。

一、準確定位，為校園足球的開展找準方向

2015年4月22日，由中國教育學會體育與衛(wèi)生分會主辦的部分城市校園足球研討會在石家莊召開，會上多地學校代表進行了發(fā)言式交流，在交流中筆者明顯感覺到，各地的校園足球工作開展的轟轟烈烈，但方向卻各自不同。有競技層面下各級訓練隊建設型的，有著力發(fā)展大課間使之形成特色型的，有在課外活動中形成板塊型的等。他們的定位基本上是站在競技和足球技術本身發(fā)展校園足球，而這基本上也是當下校園足球開展的主流認識。然而筆者認為這些定位是片面的，與國家意欲通過校園足球這個突破口，達到增強學生體質(zhì)，完善學生人格前提下發(fā)展足球技能的初衷是相違背的。因此，要將校園足球工作開展好，首先要進行準確定位，為學校開展此項工作找準方向。通過學習筆者認為，我們的校園足球應進行如下定位：

（一）在“健康第一”的指導思想下開展校園足球

2014年11月26日，在全國青少年校園足球工作電話會議上，國務院副總理劉延東同志做出了重要指示：要認真貫徹習總書記和李克強總理關于抓好青少年足球，加強學校體育工作重要指示精神，推進校園足球普及，促進青少年強身健體，全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎。這已明確的告訴我們，校園足球工作的開展是基于學校體育工作之中的，也就是說，校園足球的開展是從學生健康角度出發(fā)而發(fā)展足球的，所以我們一定要遵從這個思想，不能以損害學生健康的方式去獲得成績。也就是說校園足球與其他學校開展的體育項目一樣，都是服務學生健康的載體，并無二致。

（二）在“面向全體”的指導思想下開展校園足球

足球要從娃娃抓起，這句話已經(jīng)在我們的耳邊響了30年，而今我們重新將這句話拿出來，卻讓我們看到了與前面的大不相同。30年前的話語是我們足球老前輩站在競技的角度，強調(diào)的是訓練人口。而今我們提到的從娃娃抓起，是站在健康的角度，強調(diào)的是普及。這里的普及是面向全體學生的，這是實現(xiàn)中國足球夢的基石。因為青少年足球的今天，就是中國足球的明天。我們只有面向全體，普及足球，讓足球運動的顯性和隱性價值得以體現(xiàn)，學生的體質(zhì)才能全面提升，孩子的意志品質(zhì)和團隊精神才會提升，我們的足球水平才會整體提升。只有面向全體，我們的校園足球才會真正發(fā)展起來。

（三）在“多維發(fā)展”的指導思想下開展校園足球

足球不僅僅只是競技體育內(nèi)容，它同樣也是學校體育教學的重要內(nèi)容，它也可以在大課間、課外活動中進行開展。所以我們不能將校園足球狹隘化，使其只在學校少數(shù)人的腳下，強調(diào)足球隊的建設。如果這樣做，和過去相比又有什么區(qū)別呢？所以我們開展校園足球就應在全體性的思想指導下，從課堂、大課間、課外活動、校外活動、足球訓練等多個渠道發(fā)展校園足球，讓足球的身影在學校體育中沒有死角，只有這樣，校園足球才會形成我們校園的特色。

二、理順環(huán)節(jié)，為校園足球的開展鋪平道路

發(fā)展校園足球是一項工程，它需要學校體育方方面面的環(huán)節(jié)共同配合，每一個環(huán)節(jié)都要暢通，才能讓校園足球發(fā)展之路沒有“坎坷”。

（一）校長要親自掛帥，為校園足球的發(fā)展進行頂層設計

當下中國的中小學，絕大多數(shù)是校長責任制，校長就像是一個大家庭的家長，是學校當然的領頭人。也就說如果校長不支持或不熱心支持學校開展足球，我們也就不要做無用功。所以學校要發(fā)展校園足球，校長一定要親自掛帥，并要與學校的體育工作者通力合作，在準確定位的前提下，對學校的校園足球開展形式、內(nèi)容、人員分工、場地、器材、師資等各方面進行頂層統(tǒng)籌，設計可行的方案并推行落實。在這個方案中校長必須是直接負責人，只有這樣，我們的校園足球才會真正發(fā)展起來。

（二）加強足球文化建設，讓學生成為足球運動的內(nèi)行

中國足球與足球強國的足球競技水平相差很大，其中大眾對足球的理解和認識等，或者說足球文化水平相差更大，我們大多數(shù)人不懂得足球是什么，更難談欣賞了。所以要搞好校園足球我們應該補上這一課，利用我們學校的宣傳媒體和文化競賽等形式普及足球文化，讓每一個學生知道足球運動的價值，知道足球運動的內(nèi)涵和外延，知道如何去欣賞足球等，當我們真正做到了將足球文化植入到學生骨子之中后，當學生都成為了足球的內(nèi)行，校園足球在校園的發(fā)展必然就具有了強大的內(nèi)驅(qū)力。

（三）搞好足球課程設計，為校園足球的普及進行科學的鋪墊

體育課堂是普及校園足球的主陣地，是學生真正理解足球知識、學習足球技戰(zhàn)術、提升足球技能的主要途徑。那么我們當下中小學足球教學教什么，教多少，為什么這么教都是擺在我們面前的課題。1961年，我國第一套中小學體育教學大綱正式頒布，足球就是其中重要的教學內(nèi)容。60多年來，我國進行了8次教學改革，每次改革其指導思想或基本任務和理念都有這樣或那樣的改變，唯一沒有變化的是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，足球就在其中。從小學到中學足球教學內(nèi)容螺旋出現(xiàn)在我們的教師用書或教材中，但多年來，我國的足球并沒有從中受益太多，也就是說，如果我們沿用那套舊的足球教學體系內(nèi)容，其效果是不理想的。所以我們要重新設計足球課程，從課時安排、教學內(nèi)容設定、教學目標體系建設等方面都要進行設計。所要遵循的原則一要圍繞學生的健康成長和發(fā)展，二要依據(jù)《體育與健康課程標準》，三要依據(jù)國家相關的政策和文件，當然還有自己學校的特色建設及需要。當我們在課時有保障的前提下，將足球課程建設和開展在中小學形成合力，將足球知識、技戰(zhàn)術、技能根據(jù)學生身心發(fā)展的特點在不同學段進行了普及，我們的學生就不會在足球運動發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差，那么我們校園足球的未來才可能是一片光明。

（四）讓足球與陽光體育融合，讓學校形成特色

陽光體育是2007年依據(jù)《國務院關于加強青少年體育鍛煉增強青少年體質(zhì)的意見》及教育部、國家體育總局、共青團中央的要求，結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》在全國廣泛開展的以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目的的“全國億萬學生陽光體育活動”。其目的與校園足球有很多重合的地方，所以，我們可以在陽光體育的運動形式中植入或完全覆蓋足球元素，在大課間、課外體育活動、班級、年級以及學校的體育比賽、體育興趣小組、體育節(jié)、家庭體育活動、社區(qū)體育活動以及假期體育活動中開展足球活動。結(jié)合體育課和訓練，讓校園足球立體化呈現(xiàn)，真如此我們學校的足球氛圍必然會空前高漲，我們學校的足球特色也將會自然形成。

（五）抓好運動隊的建設，讓熱愛足球運動的學生找到展示的舞臺

運動隊的建設是校園足球范疇中的重要環(huán)節(jié)，是展示開展校園足球成績的主要窗口。當我們前面的定位準確后，各方面工作開展起來后，優(yōu)秀的足球苗子也就自然的涌現(xiàn)了出來，我們的體育教師應該根據(jù)學生的意愿，將足球天賦好、對足球有愛好的學生組織起來，成立多級足球隊，這里的“多級”是班級層面和校級層面的。切記我們不能一哄而上找來一大群學生進行校級訓練，一段時間后將認為不合格的淘汰掉，這會嚴重挫傷學生對足球的熱情，還有可能會傷及學生對體育的熱情。所以我們應該先建立班級運動隊，而后從班級運動隊中選拔優(yōu)秀者進入校級運動隊，我們可以像足球發(fā)達國家那樣建立級別，讓學生逐級攀登，也可像NBA那樣進行選秀制，將優(yōu)秀者選入更高級別中。總之我們的目的是讓所有有熱情的學生都能參與進來，讓每一個有熱情的孩子都有展示的舞臺。只要我們堅持不讓一個有熱情的孩子掉隊，我們中國就會有龐大的足球人口，自然就會在龐大的足球人口中找到梅西，找到貝利，找到屬于我們中國的球王。只有這樣，我們習總書記的足球夢才不再只是夢想。

（六）中小學建立聯(lián)合體，讓中小學特色形成一體

足球人才的成長是漫長的，這就需要我們小學的好苗子能夠不只是在小學時期茁壯，到了中學因為環(huán)境和足球氛圍大相徑庭而變得枯萎。所以，我們應該建立中小學校園足球聯(lián)合體，將幾所小學與一所中學捆綁在一起，共同構(gòu)建校園足球?qū)嵤┓桨福瑢⒏髯詫W段的任務進行明晰。這樣我們的教師就會非常明確自己在本職上應該做什么，教什么。同時這個聯(lián)合體中的體育教師還可以將資源進行整合，取長補短，這樣做既可以使校園足球開展具有連續(xù)性，又可以有效促進一個地區(qū)足球特色的形成，還可以解決師資、場地甚至資金等問題，更為重要的是我們的學生將會少走彎路，成為最終的受益者。

三、突破瓶頸，為校園足球的開展掃清障礙

我們國家幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平參差不齊，沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟水平相差很大，這導致學校場地、師資、經(jīng)費等分配同樣相差很大。在前面筆者闡述的幾個建議都是在師資、場地、經(jīng)費相對充足的前提下的學校能實施的，應該說這些學校是國家未來建設的幾萬所特色校的候選者。但是我們還有很多學校有場地與經(jīng)費卻沒有專業(yè)師資，還有的學校有專業(yè)師資、有經(jīng)費卻沒有場地。而這些類型的學校卻是當下我國學校中的大多數(shù)。特別是師資和場地的不足，是阻礙順利開展校園足球活動的主要問題。恰當?shù)慕鉀Q好這些問題，才可能使我們的校園足球活動真正在全國健康的開展起來。

（一）利用信息化，解決師資問題，突破人才瓶頸

2014年教育部基教二司主抓并開展了全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，此次活動其目的是利用信息化手段將全國所有教材進行覆蓋式統(tǒng)一研究，而后成為國家優(yōu)質(zhì)課程資源進行信息化全覆蓋，從而使教師在每個學段、每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)的示范課可以借鑒。這提醒我們當今是信息化社會，知識哪怕是技能不再是獨有資源，我們可以利用信息化將足球方方面面的知識、技術、戰(zhàn)術、規(guī)則、文化等進行搜集，或利用微課、微視頻等信息化手段解決好很多足球教、學和教、練的問題。體育教師可以不是學足球的，但基本上是學體育的，在體育教學和體育訓練上不是門外漢。在“健康第一”思想指導下，在科學性原則下，我們非足球?qū)ｍ椀捏w育教師，只要合理利用信息化技術，加之自己認真學習和備課，同樣能勝任足球的教學和運動隊的建設和訓練。

（二）因地制宜開展花式足球，突破場地瓶頸

足球運動對場地的要求不是很高，只要有一處寬敞的地方就可以進行。但在當下我國中小學，特別是城市學校，恰恰缺少的就是場地，在很多省會城市，幾千人的學校卻只有一兩個籃球場，這大大阻礙了足球運動的開展。如何繞開場地的困擾開展校園足球，是擺在這些學校面前的一道難題。筆者認為，足球運動技戰(zhàn)術有很多，可以在較小的場地內(nèi)進行練習，如花式足球就是這樣的形式。雖然它和傳統(tǒng)的足球運動是兩個領域，但我們可以讓其與傳統(tǒng)足球相融合，按照傳統(tǒng)足球的規(guī)則改造花式足球。在這種思路下，在一段時間以后如果我們的學生們都能進行十部位顛球，都能在幾人間進行花式不落地傳遞，同樣可以達到提高體質(zhì)、完善人格和提高足球技能的目的。當然花式足球可以有效提高學生的球性，提高學生對足球的興趣，這為學生們將來升入有條件的學校提前做好了基本功的準備，為他們未來成為足球人才進行了鋪墊。

（三）加強管控，突破安全瓶頸

安全始終是我們學校體育不得不面對的難題，雖然我們有了這樣和那樣的保險制度，但仍不能讓家長安心，讓學校領導安心。足球是對抗性比較強的團隊項目，這種團隊對抗是足球魅力之一，也是我們國家領導人看重它發(fā)展它的重要原因之一。既然有對抗，傷害將會不可避免的伴隨著這個項目，為了避免或減少出現(xiàn)傷害事故，我們就要加強安全管控，將安全危害系數(shù)降到最低。當然這種管控不是不讓學生進行對抗，而是引導學生健康的對抗，合理的對抗，這就要求我們學校體育工作者認真研究足球運動，將足球中的不安全因素和危險動作進行細致的梳理，制定出相對應的安全條例和運動時的注意事項，并讓學生知道這些內(nèi)容，讓他們建立自我安全意識，這樣會有效的規(guī)避一些安全問題。同時我們要在學校設立教師安全員和學生安全員，預判提醒學生們在運動時可能的安全因素。當我們對幾乎一切安全隱患進行了預防和杜絕，相信我們的家長和領導們就會讓我們的學生走向操場，走向足球。

四、小結(jié)

在中央領導的支持下，我國開展校園足球已一年有余，可見的成果有一些，可見的問題也很多，這需要我們學校的領導和體育教師們共同努力，在上級領導的大力支持下，不斷去克服各種困難，只要我們按部就班，一步一個腳印的去開展我們的校園足球，不搞運動，不搞政績，一切按照科學規(guī)律搞足球，相信我們中國的足球運動一定會有一個美好的未來。