玩出的精彩

趙玲

哪里有兒童，哪里就有游戲。游戲是兒童的精神樂園，是孩子認(rèn)知世界、創(chuàng)造世界的重要源泉，是兒童生活的重要組成部分。富有濃厚生活氣息、充滿兒童情趣的游戲是啟人心智的力量，能夠激勵少年兒童團(tuán)結(jié)、機(jī)智、敏捷、積極向上，在愉悅中提高認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)造力，鍛煉思維，發(fā)展語言。把游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓孩子們玩了學(xué)、學(xué)了玩，玩玩學(xué)學(xué)、學(xué)學(xué)玩玩，身體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿足，智力在游戲中得到提高。游戲，不僅把歡樂帶進(jìn)了課堂，也讓我們的品德課堂迸發(fā)出不一樣的精彩。下面以小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)為例，談一談實(shí)施游戲教學(xué)的若干策略。

一、充分準(zhǔn)備，促游戲教學(xué)落到實(shí)處

根據(jù)年齡的特點(diǎn)，小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)一般都可以采用游戲教學(xué)，但也因?yàn)槟挲g小的原因，很多時候《品德與生活》課堂并不是使用了游戲教學(xué)就能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)時，要做好充分的準(zhǔn)備，才能使游戲教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（一）教師的準(zhǔn)備

游戲一旦與教學(xué)聯(lián)系起來，游戲的創(chuàng)造者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者便更多的是教師而不是兒童。游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，關(guān)鍵是使學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能高度巧妙的統(tǒng)一。要完成它，教師不但需熟悉兒童游戲的理論，了解本班學(xué)生的身心發(fā)展水平、活動特點(diǎn)及興趣愛好，掌握教材內(nèi)容與教學(xué)目的，更重要的是要將教材內(nèi)容真正融合在游戲活動中，要抓好游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備

學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲進(jìn)行的前提。因此，學(xué)生在游戲活動開始前，要從教師講授或演示中明確目的要求，知道游戲的玩法與規(guī)則，樹立自信心，以飽滿的熱情和主動的姿態(tài)準(zhǔn)備參加游戲。

（三）材料的準(zhǔn)備

游戲大都需要游戲材料，包括游戲道具和場地，這都需要課前準(zhǔn)備好，游戲道具可利用已有的教學(xué)工具，也可自己動手制作。教師還可準(zhǔn)備一些象征性的獎品，如小紅花、五角星、小紅旗等。教師還應(yīng)根據(jù)游戲要求和學(xué)校實(shí)際情況，安排好相應(yīng)的場地。

二、分類精選，挑游戲教學(xué)的適當(dāng)時機(jī)

游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)設(shè)好的，這就要求教師對教學(xué)游戲的分類精心選擇，并根據(jù)教學(xué)要求來挑準(zhǔn)時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能事半功倍，使學(xué)生留下深刻印象。同時，也要注意一節(jié)課游戲活動不能過多，沖淡了學(xué)習(xí)主題。

（一）“角色扮演”感觸深

角色扮演游戲是發(fā)展個性的重要手段，可以激發(fā)情感，讓學(xué)生帶著感情參與教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識。游戲時根據(jù)教材中提供的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生扮演角色，并出場表演，學(xué)生入戲快，感觸特別深。

案例1：我和動物交朋友

師：我們喜歡動物，和動物交朋友，在生活中我們還要學(xué)會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？請兩位小朋友戴上動物頭飾，表演小故事《長頸鹿和小鳥的遭遇》。

師：聽到長頸鹿的哭訴，你的心情是怎樣的？

師：你知道小鹿是怎么死的嗎？

師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？

師：通過這兩個動物的遭遇，你們明白了什么嗎？

師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。

……

請同學(xué)們挑選自己喜愛的小動物，戴上頭飾，扮演這個小動物，向同學(xué)們以及所有的小朋友們說說它的心里話……

（二）“表演游戲”我最棒

詩歌和歌曲有極強(qiáng)的感染力，可以陶冶學(xué)生的道德情感，活潑課堂氣氛。學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識，還需有強(qiáng)烈的情感共鳴，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動力。表演游戲一般是選擇合適的詩歌或歌曲在課堂上讓學(xué)生朗誦，邊唱邊表演。

案例2：你棒我也棒

擊鼓傳花演優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長處。）

師：下面就請同學(xué)們和老師一起玩“擊鼓傳花演優(yōu)點(diǎn)”的游戲。在游戲中，鼓聲停的時候花落在誰手中，就請你勇敢地站起來給同學(xué)們表演一下自己都有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)。而其他同學(xué)呢？請你們都當(dāng)一回小評委，你們要認(rèn)真地聽，仔細(xì)地看。如果你認(rèn)為這個同學(xué)介紹的優(yōu)點(diǎn)真是很出色，就請你們用熱烈的掌聲告訴他，真棒！

在游戲中，學(xué)生不僅表現(xiàn)了唱歌、畫畫、吹葫蘆絲、踢毽子、跳繩、拍球、跳舞等特長優(yōu)點(diǎn)，也表現(xiàn)了幫助同學(xué)、孝順老人等道德優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生的道德認(rèn)識、行為的形成起到了很好的催化作用。

（三）“比一比，賽一賽”

知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。通過行可以擴(kuò)大、加強(qiáng)和提高認(rèn)識，增強(qiáng)感情，鍛煉意志。教師在課堂上要多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)道德行為的機(jī)會。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競賽游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢?shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會，使他們把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，逐步做到知行統(tǒng)一。游戲時，基于滿足兒童情趣的需要，要注重將兒童喜愛的游戲資源有機(jī)地切入到教學(xué)活動中，同時講清競賽內(nèi)容、規(guī)則，分組進(jìn)行競賽。

案例3：小心，別傷著

教師就利用競賽闖關(guān)的游戲來組織教學(xué)活動。

1.情境導(dǎo)入。用一個推門的危險游戲?qū)?，讓孩子意識到危險游戲帶來的嚴(yán)重后果，也引起孩子們對曾經(jīng)的意外傷害的回憶。

2.競賽中辨別，活動中指導(dǎo)行為。

教師用四個小隊(duì)闖關(guān)的形式來組織本次活動。四個小隊(duì)用了孩子們喜歡的動畫英雄形象，分別是一休隊(duì)、大耳朵圖圖隊(duì)、藍(lán)貓隊(duì)和海爾兄弟隊(duì)。設(shè)計(jì)了五道關(guān)口，也體現(xiàn)了層次性。競賽的趣味性和緊張激烈孩子們很喜歡，在輕輕松松中辨別、判斷、活動，并獲得了安全知識，增強(qiáng)了安全意識。

（四）大家一起“猜猜猜”

猜謎是孩子們最喜愛的游戲之一。教學(xué)中，孩子們體驗(yàn)到了猜出謎底的喜悅，也喜歡上了猜謎和尋找的樂趣。

案例5：風(fēng)兒吹呀吹

師：“風(fēng)姑娘”來了（多媒體播放風(fēng)聲），她藏在什么地方呢？大家一起“猜猜猜”！四人小組討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在哪兒的。

生：“風(fēng)姑娘”藏在小女孩的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。

生：柳條被風(fēng)吹動了，所以這兒有風(fēng)。

生：“風(fēng)姑娘”藏在這兒！還好這個同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。

生：這個小女孩聞到花香了，說明有風(fēng)。

師：為什么說“風(fēng)姑娘”在這兒呢？

生：因?yàn)轱L(fēng)吹過會把遠(yuǎn)處的花香帶過來，雖然我們離花很遠(yuǎn)，也能聞到花香。

師：所以小姑娘說了一句──

生：（齊聲回答）有──花──香！

生：這個小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了。

生：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。

生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來了。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！“風(fēng)姑娘”啊，無處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎？注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶外邊兒。

（生離開座位找“風(fēng)”，然后匯報(bào)交流。）

生：“風(fēng)姑娘”藏在那兒?。ㄖ钢照{(diào)上飄動的彩帶說）空調(diào)有風(fēng)，把彩帶給吹動了。

生：這兒有風(fēng)?。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿拥囊淮噬珰馇蛘f）沒有風(fēng)，氣球是不會動的，所以肯定有風(fēng)！

生：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒！你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢！

生：那兒，風(fēng)把窗簾吹動了。

生：教室上邊的彩旗在動，也有風(fēng)！

生：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時候，它才會發(fā)出很動聽的聲音。

師：我們一起來聽聽。

（請小朋友靜靜地仔細(xì)傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音。）

生：還有窗外的國旗在飄動，說明有風(fēng)。

（師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。）

生：在老師講臺上也有風(fēng)，杯子上的熱氣全都往左邊動，因?yàn)橛酗L(fēng)，熱氣才會往一邊動……

通過“猜猜猜”游戲活動，學(xué)生把看不見、摸不著的“風(fēng)姑娘”找了出來，不用教師多做講解，“風(fēng)”在我們身邊無處不在已經(jīng)根植于孩子的心中。

三、把握教材，提高游戲教學(xué)效益

教師要認(rèn)真鉆研和把握好教材，注意根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和教學(xué)需要，決定是否進(jìn)行和怎樣在課堂上開展游戲教學(xué)，提高教學(xué)效益，不能生搬硬套，為用而用，否則會令人產(chǎn)生畫蛇添足之感。下面的案例片段呈現(xiàn)的是一年級《品德與生活》中《春天來了》一課，教師設(shè)計(jì)了游戲活動，孩子們整節(jié)課積極參與，主動學(xué)習(xí)，課堂上精彩紛呈，下課了依然意猶未盡……

（一）先玩后學(xué)，激發(fā)參與熱情

片段一：春天的詩：①《春曉》;②《村居》

不知不覺我們來到了春游的目的地，老師特意為大家準(zhǔn)備了好多有趣的節(jié)目，就讓我們開始游戲吧。（板書：玩游戲）我們一起伴著古韻來朗讀一下關(guān)于春天的詩歌。（師生共同表演）

片段二：聽聽、唱唱春天的歌：《春天在哪里》

大家讀完了春天的詩，想不想來唱唱春天的歌呢？（生：想。）那我們就一起放聲歌唱吧?。ǚ纸M、集體演唱，同時加上童趣表演。）

游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情景，學(xué)生在生動活潑的活動中激發(fā)情趣，產(chǎn)生濃厚的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了參與熱情。在上課開始時，通過游戲?qū)дn，可以使學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性最大限度地調(diào)動起來，振奮精神，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）玩中導(dǎo)學(xué)，滿足情感體驗(yàn)

片段三：花兒出題我來猜

我們的歌聲引來了幾位花仙子，她們?yōu)槲覀儙砹松衩氐亩Y物──就藏在每位小組長的凳子下面，花仙子還為大家出了好幾道謎語呢。我們一起來猜猜，把答案寫到小花瓣兒上吧。

片段四：我是一棵小葵花

在春游即將結(jié)束之前，我們再來玩一個有趣的身體游戲──“我是一棵向日葵”。同學(xué)們可以參照課本上的內(nèi)容，自己在座位上說一說、做一做。

教師采用游戲的方式，把動腦筋學(xué)變?yōu)閯幽X筋玩，化艱苦為樂趣，遷玩興于學(xué)習(xí)，將指導(dǎo)融于游戲之中，這樣既滿足了學(xué)生愛玩好動的心理特點(diǎn)，又在潛移默化中改變了學(xué)生的認(rèn)識和行為方式，使得學(xué)生在游戲過程中不知不覺地受到了品德教育。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排一些教學(xué)游戲活動可強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏，活躍氣氛，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，消除學(xué)生疲勞，并提高下半節(jié)課的效益。教師在游戲中也能親自參加學(xué)生的活動，并在活動中隨時捕捉機(jī)會，適時給予滲透，收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的成效。

（三）以玩促學(xué)，調(diào)動創(chuàng)新思維

游戲把抽象枯燥的道德認(rèn)識寓于富有趣味的實(shí)踐活動之中，活躍學(xué)生的思維，容易喚起他們的注意力。游戲過程中孩子們?nèi)硇牡赝度?，不僅要注意自身的動作、表情、心態(tài)，還要注意自己與集體、同伴的協(xié)調(diào)配合，更要注意對方的計(jì)謀、行動，預(yù)見可能出現(xiàn)的變化，及時做出機(jī)智果斷的決策，同時激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，把觀察、思維在愉悅中和諧統(tǒng)一起來。而下課前的游戲，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺，進(jìn)而延伸到課堂之外，繼續(xù)探索，并期待下節(jié)課的到來。

片段五：一次愉快而有意義的春游結(jié)束了，回到教室，大家還意猶未盡呢。大家在剛才的游戲中，得到了不少五顏六色的小花，你愿意把自己的快樂與大家一起分享嗎？那請你在這塊已經(jīng)使用過的塑料布上貼上漂亮的小花，一起為春姑娘做一條可愛的“環(huán)保裙子”吧！

片段六：今天，老師和大家一起做好了春游前的準(zhǔn)備，在春游的過程中玩了許多有趣的游戲。在最后的時間里，就讓我們和小組里的伙伴們一起合作，在歡快的音樂聲中把這次快樂的春游畫下來吧！

師：春天的盛會還在繼續(xù)著，只要你用心去看、去體會，你會發(fā)現(xiàn)更多春天的美、春天的快樂。班級墻上“美麗的春天”畫廊，期待大家一起來描繪呢！

實(shí)踐證明，當(dāng)我們深入挖掘豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出源于孩子生活、貼近孩子內(nèi)心的游戲活動時，我們的教育才真正走進(jìn)孩子的心靈深處，引發(fā)了孩子的喜怒哀樂，喚起了孩子內(nèi)心情感的激蕩，不需多少言語，教育的效果已在這份真情實(shí)感之中了，我們的品德課堂也因?yàn)橛螒蚨泳柿耍?/p>