民間剪紙藝術走進幼兒課堂

朱常錦

民間剪紙藝術貼近生活，富有強烈的裝飾趣味，它的表現手法簡練、夸張、構圖單純，線條流暢，形成純樸的審美趣味。學習民間剪紙符合幼兒的年齡特點，有助于幼兒審美能力的提高。隨著課程改革的不斷深入，我園開設了剪紙課，在實踐中，我們進行了一些探索。

一、巧設剪紙環境，營造藝術氛圍

1.共造“剪紙廊”

樓梯走廊是我園的第二道大門，是家長帶幼兒的必經之路。于是，我們在樓梯走廊上，布置了富有深厚文化底蘊的師生剪紙作品，如 “手拉手”“奧運加油”“同心協力”“我們心連心”等，孩子們每天進入幼兒園都會置身于濃濃的剪紙美的氛圍中，感染著它的氣息和芬芳。

在中班、大班的活動室門口及向外延伸的長廊中，一幅幅充滿童趣而又稚嫩的剪紙作品，令我們感受到孩子們的成長足跡，從稚拙到惟妙惟肖，真是令老師和家長都對孩子們巧奪天工的塑造能力為之贊嘆和驚訝。

2.共筑“剪紙墻”

在平時，我們還利用大量的家長資源，收集了許多精美的剪紙作品，有《花開富貴》《十二生肖》《大阿福》等，布置成一個“剪紙墻”，讓孩子們在休閑之時，欣賞這些著名的剪紙作品，適時的集體欣賞與分散的自由欣賞，潛移默化地讓幼兒受到了美的熏陶，感受到了剪紙藝術的魅力。這些作品中，多半來自孩子們的成果，又經過老師進一步裝飾，一件件剪紙藝術品就這樣誕生了。孩子們看到自己的作品豐富墻面，美化了環境，不僅對剪紙的興趣更濃厚了，同時也對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，有了一定的審美意識，對藝術的審美情趣也有了一定的提高。

3.共建“剪紙室”

我們幼兒園各個班都開辟有剪紙區，給予幼兒自由表現、創造和鞏固的機會。在剪紙區內，有與幼兒年齡相符的生動剪紙故事、童話形象或是日常生活中隨處可見的物品，經過剪的藝術處理，搖身一變成為樸素但卻有濃濃民間氣息的藝術作品。孩子們身處這樣的環境中，作品自然也就應運而生。從最初的剪碎片、剪線條、剪幾何圖形到大膽獨立地折剪，創作的羽翼一天較一天豐滿。我們把孩子們在家、幼兒園的作品進行精心的裝點和布置，每班在一定程度上都形成了以此為主線的剪紙藝術室。

二、巧設教學情境，激發幼兒的創作靈感

1.興趣導入，感悟剪紙作品的藝術美

為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的藝術作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：“小朋友們愿意學剪紙嗎？”他們高興地回答：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實物的直接接觸，更加激發了幼兒的好奇心，滲透了民俗文化教育，感受到了這種民間藝術的唯美。

2.創設課堂情境美

剪紙教學的主陣地在活動課堂，那么情境美尤為重要。要讓幼兒以愉悅的心情投入到活動中去，我們要營造好特定的情境。一方面以根據剪紙與民俗活動的聯系來創設一種磁力般的情況。例如，在六瓣花（六角折剪）的剪紙教學中，先通過欣賞談話、看課件，并配上有民間氣息的音樂，營造了幼兒所樂意接受的場面，自然而然地進入剪紙的氛圍中。他們了解了六瓣花的藝術特征，接著讓幼兒在保持花特征的基礎上進行加工創造，最后幼兒的作品無論在外形方面還是裝飾方面都無一雷同。

3.在自然中激發幼兒創造美

剪紙教育不應該把技能放在第一，而應該通過剪紙教育培養幼兒內在的東西，這就是培養幼兒學會思考，特別是審美情感的培養。

在一般教學中，由于我們為了讓幼兒學會某一項技能，課前要做許多準備工作，然后再傳授給幼兒。在這個過程中，我們做了大量而細致的工作，而幼兒在學習中不用花費再多努力就可以越過學習中必然出現的困難而獲得成果，讓幼兒覺得掌握剪紙技能是簡單的，但真正讓他們學會思考，達到審美感的提高卻是復雜的。在春秋季，我們把春秋游與剪紙活動相結合，讓幼兒接觸自然的美，進行自由式創作，將自己在秋游中的所見所聞用剪紙的形式表現出來。這種活動受到了小朋友的喜愛、家長的歡迎與支持，他們把自然美融入藝術美之中，讓幼兒體驗到了剪紙過程的愉悅，豐富了他們的想象力和表現力，形成了純樸的審美趣味。

三、“活”化評價方式

對孩子評價必須立足平時，關注過程，注意多角度、多主體地進行評價。采用多樣的評價方法，確保評價的公正性，注重評價的過程性，突出評價的發展性，更好地激勵和促進孩子的成長與進步。

1.動態評價法

這種評價是指教師在幼兒創作過程中，注重評價幼兒的參與狀態及思維、創作的動態過程，讓孩子在自己的審美意向中創造表現。教師要善于理解幼兒作品的創作動向，及時肯定幼兒的思維閃光點，引導孩子更好地完成作品。例如，在剪“蝴蝶”時，嘉嘉小朋友卻沒有按老師的要求剪，而是興致勃勃地剪了一只她想象中的 “燕尾蝴”，我肯定了她，并引導她：“你的蝴蝶真好看，要是讓蝴蝶身上穿花衣服，它會更漂亮的。”我的賞識與鼓勵讓她很快拿起剪刀，蝴蝶身上裝飾了各種花紋。

2.獎勵評價法

幼兒往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到成人的夸獎。每當幼兒通過動手、動腦，創造性地完成一幅剪紙作品時，不管完成得怎樣，只要有一點細小的進步，就能得到我的剪紙作品作為獎勵。這樣，幼兒的剪紙興趣也越來越濃了。

3.展覽評價法

當孩子完成了一幅作品后，他會有很大的成功感，很希望有更多的人了解他的作品。那么展覽評價就能很好地滿足了孩子的愿望。我在活動室內特意為孩子們準備了一塊展示作品的“剪紙陳列板”。每當孩子們完成作品后，便會將他的作品放到板上展示出來，自己站在作品前或是自我欣賞，或是與同伴相互學習。

剪紙藝術根植民間，來源于生活，把剪紙藝術引進幼兒園，是一個新的嘗試。我們在不斷探索、不斷反省、不斷總結的過程中，與幼兒同步學習、同步成長，充分挖掘幼兒的創作潛能，培養幼兒的愛美情操和審美觀念，共同傳承著剪紙這一民間藝術奇葩。