新課程下回歸生活理念的高中信息技術教學探討

劉燕娟

隨著信息時代的發展，綜合型人才已然成為國家在國際競爭中的關鍵力量。因此實施信息技術教育，已經成為促進我國經濟與科技發展的必要手段。在新課程下，我國高中信息技術教學目前已經得到了一定的改善，教學方法上面也得到了突破。在教學中引入回歸生活理念，能夠提高教學質量，使學生更好地掌握信息技術知識，提高學生的綜合素養。

一、高中信息技術新課程的要求

信息技術教育在我國已經實施了二十多年，從計算機教學轉變為信息技術課程。高中信息技術新課程的實施，促使信息技術教育產生了變革，從教學目標到教學方法，都產生了較大的變化。目前，信息技術已經變成了獨立的學科，由此可見新課程非常重視信息技術，信息技術構成了技術課程的一部分，證明信息技術與其他技術具有一定的區別。新課程要求信息技術教學應當引導學生改變學習方法，使學生在自主學習與探究的過程中提高自身的學習能力。此外，信息技術還可以與其他學科相結合，由此探索出最具特色的信息技術課程。

二、回歸生活理念在信息技術教學中的運用

信息技術教學要求教學回歸生活，貼近學生的生活經驗，在制定教學計劃的同時，就需要滲透回歸生活理念，將其作為主要的指導思想。在教學設計中，教師應當考慮到課程與學生生活間的聯系，改變教學方法，以此激發學生的探究欲望。回歸生活理論來源于斯賓塞的“生活預備說”，即教育的主要目的在于以人的需求為主，引導人們為今后的生活做準備。杜威的“教育即生活”也提出，整個教育過程就是促進學生成長的過程，也可被看作生活。由此可見，教育與生活的聯系是密不可分的，而回歸生活理念則對信息技術教學產生了較為深遠的影響。

（一）控制教學難度

高中信息技術教學的主要目的就是使學生運用學習過的知識來解決現實問題。由于信息技術教學中涉及了一些數據與編程等較為困難的知識，學生在學習的過程中很容易產生畏懼感。在教學中，學生是課程的主體，教師應當為學生創造良好的學習環境，合理調整教學難度，按照學生的具體情況來選擇與學生日常生活相關的素材，使學生能夠更好地認識到信息技術給生活帶來的便捷之處。例如在學習《算法程序與設計》時，教師就應當從一些較為簡單的結構出發，先幫助學生認識知識點之間的聯系，隨后要求學生將學習過的知識應用于生活中。在教學中，教師應當按照學生的身心特點進行教學，充分發掘學生的潛能，對知識進行擴展，為學生提供自由發揮的平臺。隨著信息社會的發展，學校與教師應當認識到信息技術課程的重要性，引導學生體會信息技術給社會帶來的便捷性，為今后社會信息技術的學習打下良好的基礎。

（二）分解重點與難點

在教學中，教師應當將教材中的重點與難點分解成不同的部分，由此展開教學。例如在學習《信息資源管理》時，主要的教學內容有信息資源的管理、利用數據管理信息以及個人數字信息管理等。按照教材的內容，教師可將教學重點分解為以下幾個部分，例如首先學習數據管理技術的內容，主要包括了文件以及數據庫的管理等;其次學習數據庫的知識，例如管理員與相應的數據庫系統等;最后學習數據庫的運用，主要內容為從顯示世界到信息世界的軸向等，使學生能夠規范地使用數據。上述內容一般較為抽象，僅從理論方面來講解，學生很難體會數據庫的便捷性，因此教師可充分利用回歸生活理念進行教學，明確理念教學的優勢，從學生的實際生活出發，將這些較為抽象的知識系統化，聯系生活進行教學，使學生能夠充分地運用數據庫的理論來解決實際問題。

在學習《信息資源管理》前，學生已經了解過信息世界以及獲取信息的方法等基礎理論，在此基礎上進行《信息資源管理》教學就不會太過于復雜。針對高中生喜愛有趣事物的特點，教師就可將實際信息資源管理與生活連接起來。例如在學習數據管理技術時，就可結合學生的日常生活，讓學生針對自己的教材以及習題冊等進行管理，或者運用數據庫對自己各個季節的衣服進行管理，還可讓學生針對自己的手機或者家里的電腦文件進行管理等。這些數據管理的實踐都能夠幫助學生認識到數據庫的重要性以及數據庫的管理形式。經過實踐后，教師還可讓學生進行交流與討論，自己歸納出數據庫運用的關鍵知識，使課堂成為實際生活與教材內容的橋梁，從理論過渡到實踐，最后總結操作技術的要點，激發學生的學習熱情，使學生能夠在輕松的環境下展開學習。

（三）設計綜合活動

由于信息技術教材內的知識點有些零散，學生學習起來較為困難，因此在每個章節學習完畢后，都應當要求學生以小組為單位自己設計一些有趣的綜合活動，由此激發學生的學習動力，使學生能夠積極參與到實踐中，在生活實踐中體會信息技術的重要性，運用創造性思維設計綜合活動。

三、結束語

綜上所述，在高中信息技術教學中，融入回歸生活理念，能夠幫助教師調整教學難度，同時還能夠幫助學生更好地消化知識點，在設計綜合活動的過程中運用信息技術知識，由此激發學生的創造性，為今后的學習打下良好的基礎。