淺談語言表達能力在教學中的應用

張榮

【摘 要】語言表達能力是指通過口頭語言或書面語言表達感情、交流思想的能力，語言表達能力是教師傳授知識、傳播信息的工具，語言表達能力的好與差、強與弱在教學中有著非常關鍵的作用。

【關鍵詞】語言表達能力 ? ? ?傳授知識 ? ? ?方法

什么是語言表達能力？所謂語言表達能力是指通過口頭語言或書面語言表達感情、交流思想的能力。教師是傳播文明的使者，語言表達能力是教師勞動的特殊工具。作為一名教師，如何才能把書本知識、教學信息、自己的見解等內容更好地傳授給學生？毫無疑問，語言表達能力起到了非常關鍵的作用。語言表達能力不好，如何能把書本中的知識講解透徹？語言表達能力不好，如何能引起學生的共鳴？語言表達能力不好，如何把自己的見解、看法示予他人？由此可見，語言表達能力與教學休戚相關?，F從以下幾個方面談談語言表達能力在教學中的應用。

一、語言表達是傳授知識的工具

語言表達能力是教師從事教學的基礎，是教師必備的能力之一，它是教師用于向學生傳授知識文化的重要工具，即由教師通過語言表達把知識傳授給學生。教師通過語言向學生傳授知識，而學生通過教師的語言表達來系統地把握、透徹地理解書本知識。教師只有具備一定的語言表達能力，才能把書本上比較“死”的書面語言轉化成為學生易于接受、直觀性強的教學語言，才能使學生將所學知識順利地理解、接受、掌握。

二、語言表達能力直接影響教學效果

教師語言表達能力的好與差、強與弱會直接影響教學效果與教學質量。如果教師的語言表達能力強，授課時聲情并茂，語言引人入勝，就能引領學生步入知識的殿堂，遨游于知識的海洋。這樣的話，不但能激發學生強烈的求知欲望，激起學生學習的興趣，吸引學生的注意，還能引導學生積極思考。在教學中，教師的語言表達能力發揮得好，或風趣幽默，或言簡意賅，或妙語連珠……學生聽起課來則興致盎然，津津有味;教師的語言表達能力發揮不好，課堂教學中詞語貧乏，窮于表達，說來道去，詞語有限，聽起來干巴巴，不停地重復，啰哩啰嗦，有時還高深晦澀，深奧難懂，這樣的話，學生會跟不上思路，提不起興趣，索然寡味，昏昏欲睡，甚至會產生煩躁、厭學的情緒，這樣的教學效果絕不會好。

三、語言表達能力在教學中的相互作用

教師的語言表達能力好，學生喜歡聽這個教師所講的課，而教師也能通過學生的表現激起自己講課的興趣與熱情，從而在實踐中不斷地提高自己的語言表達能力，這是一種雙贏的局面。

四、提高語言表達能力的方法

1.多聽。多聽別人的說話方式，注意留意別人說話時的聲音、聲調，動作、神態等，特別是一些能吸引你的方面，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力。

2.多讀。多讀好書，培養好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養。

3.多說。并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，要說得好、說得精彩，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。而教師在多說的這一環節中，要注意以下幾方面：

① 語言要準確簡練，敘述連貫，邏輯性強。這是由教師傳授知識這一特定任務決定的。因為科學知識本身就具有內在的邏輯性、首尾的連續性以及敘述的準確性的特點。

② 不能照本宣科，要通俗易懂，多設問，多比喻，多停頓。即教師在語言表達過程中要力求深入淺出，形象生動，通俗明白，流暢自然，跌宕起伏，抑揚頓挫。教師只有把話說明白，易于學生理解和接受，才能收到很好的效果，否則，學生聽得昏昏欲睡，越學越煩。

③ 注意語速、語調、節奏和修辭。教師在語言表達過程中，聲調要有高有低，有起有伏;節奏要平穩、分明、適度，要有抑揚頓挫，同時還要講究速度和修辭，不能過快，也不能過慢;難以理解的知識點，可以通過修辭手法，使學生更易于理解。

④ 學會用手勢。教師在講話時，伴以適當的手勢動作，更能增強語言的生動性、形象性，提高語言表達的效果。但在運用手勢輔助語言表達時，一定要力求自然，切忌做作;力求有節奏，切忌裝腔作勢;力求莊重大方，情真意切。

總之，教師語言表達能力的好與差、強與弱，對課堂的教學有著非常重要的影響。而教師語言表達能力的提高也非一日之功，需要在今后的教學活動中，不斷地進行探索、研究，不斷地努力、提高。只有這樣，才能更好地將語言表達能力應用于教學之中。

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