論述高中英語教學(xué)中的角色扮演

王如珍

摘 要：隨著各國之間的聯(lián)系越來越緊密，我國不斷提高了對英語教學(xué)的重視程度，并且，對于現(xiàn)有的英語教學(xué)體系不斷進(jìn)行改革和完善。本文就目前我國高中英語教學(xué)在角色扮演方面存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；角色扮演

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-078-1

眾所周知，我國高考采用的是應(yīng)試制度，而英語在高考成績中占據(jù)了很重要的一部分。許多高中教師不斷地增加對于英語這門課程的重視程度。但是，大部分英語教師到目前為止仍然采用較為古板的教學(xué)方法，即教師一味地講解，而學(xué)生則一味地被動吸收，久而久之，許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為了盡快提高學(xué)生對于英語的興趣，英語教師應(yīng)該認(rèn)識到角色扮演在英語教學(xué)中的重要性，然后，盡快將這一教學(xué)方面應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。

一、目前我國高中英語教學(xué)中角色扮演的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，我國許多高中學(xué)校在英語教學(xué)中的角色扮演方面存在著許多的問題，而正是這些問題才使得許多高中生漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對于他們以后的就業(yè)以及進(jìn)一步的發(fā)展并沒有太大的意義。另外，由于受應(yīng)試制度的影響，我國許多高中英語教師到目前為止仍然堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，他們并沒有真正地將角色扮演這一教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。另外，即使有一部分教師已經(jīng)將這一教學(xué)方法應(yīng)用到了實際中，但是，他們在使用這一方法時僅僅是走馬觀花，并沒有取得實際的成效，他們認(rèn)為課堂時間比較短，如果采用這一方式進(jìn)行教學(xué)的話，會浪費課堂時間，進(jìn)而影響他們講課的進(jìn)程。

二、解決高中英語教學(xué)中角色扮演所面臨問題的有效對策

1.創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂情景

眾所周知的是，一個積極活躍的課堂情景可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地提高課堂效率。而角色扮演更是需要我們?nèi)?chuàng)設(shè)情景，然后讓學(xué)生可以通過親身體驗去感受學(xué)習(xí)英語的興趣，然后，在角色扮演的過程中不斷地去了解并且掌握新的知識。例如，在上課之前，教師應(yīng)該首先認(rèn)真進(jìn)行備課，明確教學(xué)的內(nèi)容以及目的，然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個合理的情景。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生積極參加這一活動，教師也可以將全班學(xué)生分為幾個小組，然后讓各個小組的學(xué)生輪流去扮演各個角色。例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)travel journal時，我們可以要求各個小組的學(xué)生利用英語去進(jìn)行交流和表達(dá)，相互之間交流旅游的計劃，以及旅游過程中所需要的旅游必備品、旅游工具、旅游時間的合理安排等。

2.教師應(yīng)該合理進(jìn)行角色分配

在角色扮演過程中，一個合理的角色分配對于這一教學(xué)方法的進(jìn)行具有極其重要的作用。盡管，在現(xiàn)階段許多高中教師已經(jīng)認(rèn)識到了角色扮演在英語教學(xué)中的重要性，并且也已經(jīng)將這一方法應(yīng)用到了實際教學(xué)過程中，但是，他們在進(jìn)行講解時僅僅是走馬觀花，從而使得他們的教學(xué)效率始終無法得到大幅度的提高。為了盡快改變這一現(xiàn)狀，高中英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到角色分配在角色扮演過程中的重要性，然后，合理為各個學(xué)生分配不同的角色。例如，教師應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生，了解他們的性格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、與人交流的能力以及表演天賦等，然后，再根據(jù)不同學(xué)生的不同能力來對他們進(jìn)行角色分配，對于一些表演能力比較強、性格比較活潑的學(xué)生，教師可以給他們分配一些表演性強以及動作較多的角色，而對于一些表演能力較差以及性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該給他們分配一些動作以及臺詞較差的角色，這樣不僅僅可以充分的發(fā)揮所有學(xué)生的才能，鍛煉他們，而且還可以極大地增加他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)必修3 unit 2 healthy eating時，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實際才能將他們進(jìn)行兩兩分配，然后，讓他們根據(jù)自己對于飲食健康的理解來進(jìn)行對話表演，這種教學(xué)可以使得原來枯燥無味的英語變得更加的生動形象，使得學(xué)生漸漸地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，然后，在玩耍的過程中更好地理解并且掌握這些知識點。

3.對學(xué)生的表演進(jìn)行評價和激勵

適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一定的激勵可以幫助學(xué)生樹立更好的自信心，從而不斷地增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，各個英語教師必須要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況來制定一個合理有效的評價以及激勵機制。例如，當(dāng)我們在講解一些先說類的文章時，教師可以要求學(xué)生們?nèi)シe極主動扮演小說中的角色，在表演過程中，教師可以要求其他學(xué)生對于這些學(xué)生的表演進(jìn)行評價和總結(jié)，最后，再將所有學(xué)生的評價和總結(jié)結(jié)合到一起，選出最優(yōu)秀的表演小組，然后，對于他們給予一定的獎勵，這樣不僅僅可以提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且還可以更好地激勵其他的學(xué)生，從而達(dá)到一舉兩得的成效。

在現(xiàn)階段，我國許多高校在英語的教學(xué)方面仍然存在著許多問題，尤其是在英語教學(xué)的角色扮演方面更是存在著許多問題，從而嚴(yán)重地阻礙了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步?？偠灾?，各個高中英語教師必須要認(rèn)識到角色扮演在英語教學(xué)過程中的重要性，然后，盡快將這一教學(xué)方法應(yīng)用到實際中。

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