理解內容與體驗表達方式同構共生

王琪

教學內容：小學語文人教版第九冊。

教學目標：

1.隨文認識本課生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語，借助語言環境理解意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

教學重點：

1.學習積累本課的四字詞語。

2.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

3.有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

教學難點：領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。

教學過程：

一、解讀課題，初感毀滅的圓明園

師：今天我們來學習一篇重要的課文《圓明園的毀滅》，它所涉及到的那段歷史，是每一個中國人都不能淡忘的。伸出手，和老師一起板書“圓明園”。

師：同學們齊讀——

生：圓明園。

師：就是這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。注意“毀”字的筆順，第三筆是短橫，第四筆是橫折。你們在桌上再寫一遍“毀”字。

師：誰來讀讀課題？

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的遺憾。

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的憤恨。

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的震驚。

師：此時，我們最想知道什么呢？

生：圓明園是被誰毀滅的？

生：圓明園是什么時候毀滅的？

生：圓明園被毀滅的都是什么？

師：好，就讓我們一起走進課文，走進圓明園去尋找歷史的真相吧。

二、結交詞語，走進昔日的圓明園

師：請同學們自由讀課文，標好自然段，讀準字音，讀通句子，特別是一些風景名勝要圈畫出來，讀準確。

師：讓我們一起來讀讀這些詞語。（PPT出示：學習字詞。）

舉世聞名 ?皇家園林 ? 眾星拱月

師：課文中哪句話寫到了“舉世聞名”這個詞？找出來給大家讀讀。

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

師：這樣的園林真是我們中國人的驕傲，帶著你的情感再來讀一次。

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

師：為什么說圓明園是眾星拱月呢？

生：它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

師：（出示園林分布圖）請你再來讀一讀這個詞。

生：眾星拱月。

建筑宏偉 ?金碧輝煌 ? 玲瓏剔透

師：“金碧輝煌”這個詞會讓你想到——

生：富麗堂皇的殿堂。

生：到處金光閃閃，特別華貴。

師：是的，十分華貴，相當富有。男同學再齊讀一下這個詞語。

生：金碧輝煌。

師：由“玲瓏剔透”這個詞語，你會想到——

生：熠熠生輝的水晶。

生：小巧別致的鉆石。

師：非常精致，非常華美。女同學再讀一下這個詞語。

生：玲瓏剔透。

杭州西湖 ? 蓬萊瑤臺 ? 武陵春色

師：上有天堂，下有蘇杭，想去的同學，帶著你的向往，讀——

生：杭州西湖。

師：蓬萊瑤臺在云端里若隱若現，仿佛人間仙境，想去的同學，帶著你的憧憬，讀——

生：蓬萊瑤臺。

師：武陵春色是詩人陶淵明筆下的世外桃源中的景色，想去的同學，帶著你的期待，讀——

生：武陵春色。

統統掠走 ?銷毀罪證 ? 一片灰燼

師：統統掠走就是——

生：全都拿走。

師：如果拿的動作是這樣，那么掠就是——

（生做“掠”的動作。）

生：充滿了貪婪和野蠻。

師：“銷毀罪證”讓你的心情怎么樣？讀出來。

生：銷毀罪證。

師：真是令人憤慨。

師：曾經的皇家園林，成了一片灰燼。怎么讀？

生：一片灰燼。

師：這簡直就是令人發指的罪行。

三、運用詞語，敘述圓明園的遭遇

不可估量 ?不可估量

師：現在，你再看看這些詞語，用上它們其中的幾個，來概括說說這篇文章主要寫了什么。

生：課文主要寫了舉世聞名的皇家園林圓明園被英法聯軍變成了一片灰燼。

生：課文主要寫了設計獨特、眾星拱月的圓明園被兩個強盜掠奪并銷毀罪證。

生：課文主要寫了圓明園有許多金碧輝煌的建筑，結果被壞人的大火燒成了一片灰燼。

師：如果能把兩個不可估量用上就更好了！endprint

生：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，可是卻被兩個強盜毀滅了，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

師：課文中幾次寫到了“不可估量”？

生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（指名讀，齊讀。）

師：開篇第一段，一句話連用兩個不可估量來表達圓明園毀滅的損失。那么，曾經的圓明園到底是什么樣的呢？

四、深讀文本，再現輝煌的圓明園

師：默讀課文，動筆畫一畫，想想昔日的圓明園帶給了你怎樣的印象。

生：圓明園設計獨特。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。

生：我也覺得圓明園的建筑十分有特點，竟然是眾星拱月的分布。

師：圓明園相當于640個足球場那么大。歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數的人力物力，匯集了無數天下勝景和名園的精華。又該有多少的不可估量的損失呢？同學們繼續匯報。

生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。

師：這一處的四個“有”字，向我們展示了圓明園中不同的景色，不同的情趣。

師：金碧輝煌的殿堂中有——

生：雕梁畫棟的殿堂。

生：美輪美奐的殿堂。

生：瓊樓玉宇般的殿堂。

師：玲瓏剔透的亭臺樓閣雕刻著——

生：飛禽走獸。

生：蓮花祥云。

生：天女散花。

師：買賣街上有賣——

生：服裝鞋帽。

生：床上用品。

生：兒童玩具。

師：山鄉村野讓人感覺——

生：心曠神怡。

生：如入仙境。

生：身心舒暢。

師：景色這樣的各具特點，我們把它們讀出來。

（指導輕重快慢讀，指名讀，男女生讀。）

師：還從什么地方讀出了不可估量的損失呢？同學們繼續匯報。

生：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。

師：安瀾園，乾隆皇帝下江南四次都住在那里，一定是因為那里——

生：美不勝收。

生：景色宜人。

生：造型別致。

師：杭州西湖的平湖秋月，看著這幾個字，想想那會是什么樣的景色呢？

生：秋風微微吹拂著，夜色漸漸籠罩上來。平靜的湖面猶如一面鏡子，倒映著一輪金黃的圓月。

師：提起雷峰夕照中的雷峰塔，你們一定會想起——

生：神話傳說中的人物白娘子。

師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。看圖。

師：難怪作者說——

生：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

師：讓我們帶著音樂再讀讀第三自然段，邊讀邊想象，再次感受這曾經的美景吧。

（第一遍讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

第二遍讀：圓明園中，有 ? ? ? ? ?的殿堂，也有 ? ? ? ? ?的亭臺樓閣;有象征著 ? ? ? ? ?的“買賣街”，也有象征著 ? ? ? ? ?的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如， ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ?，杭州西湖的 ? ? ? ? ?、 ? ? ? ? ?;還有很多景物是根據古代詩人的 ? ? ? ? ?建造的，如 ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ?。園中不僅有 ? ? ? ? ?，還有 ? ? ? ? ?。漫步園內，有如漫游在 ? ? ? ? ?，飽覽著中外 ? ? ? ? ?;流連其間，仿佛置身在 ? ? ? ? ?。

第三遍讀：圓明園中，有……，也有……;有……，也有……。園中許多景物都是……，如……;還有很多景物是……，如……。園中不僅有……，還有……。漫步園內，有如……;流連其間，仿佛……。endprint

第四遍背誦第三自然段。）

師：此時，你想用什么詞語來形容這座萬園之園？

生：無與倫比。

生：舉世無雙。

生：獨一無二。

生：世界矚目。

師：真是令人心馳神往啊！老師根據課文中寫到的景色找了一些圖片，大家一起來看看，看看和想象的一樣不一樣。

（學生觀看圖片。）

師：這些圖片是老師根據文字按我的想象找到的，也許你想象得更美，更像當年的圓明園。但，我們必須用上“也許”這個詞了，我們只能用上“也許”這個詞了，圓明園到底什么樣，我們永遠、永遠也沒辦法再看到了。

師：其實課文中寫到園中美景其實也只是圓明園全貌的冰山一角，已經讓我們這樣震撼，那458.9公頃皇家園林的毀滅又怎么不是——

生：（齊）無法估量！

師：除了這些，曾經的圓明園還有哪些“不可估量”呢？

生：第四自然段，圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種珍奇異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。用一個詞語形容那就是——

生：數不勝數。

生：成千上萬。

生：不勝枚舉。

師：真是不敢想象，不可計數啊！難怪作者說，圓明園是當時世界上最大的——

生：博物館、藝術館。

師：現在它不是了，它只是一片廢墟，只是斷壁殘垣。這樣的毀滅怎能不說是——

生：無法估量！

五、再現歷史，聲討強盜的罪行

師：是誰犯下了這樣的滔天罪行？

生：英法聯軍。

師：哪些詞句重重地敲打著你的心，讓身為一名中國人的你無法自已？

生：統統掠走，就是說什么都不剩，能拿的都拿走！

師：（PPT出示搶掠圖）是的，看吧，這些強盜！（PPT出示文物圖）如今世界上47個國家200多個博物館有我國的100萬件古代文物。大量掠走還不算，他們還——

生：任意破壞、毀掉！

師：（PPT出示打砸圖）是的，看看這些強盜！這還不算，他們還——

生：為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在院內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。三天三夜，三天三夜的大火啊！我們不敢想，不能想，不忍想啊！

師：（出示空白PPT）曾經的一切，都沒有了。這樣的毀滅怎能說不是——

生：（齊）不可估量！

師：此時，你最想說些什么？

生：我覺得這些侵略者太可恨了，他們憑什么來到我們國家把我們幾千年的珍寶都搶走啊！他們太無恥了！

生：我希望我能努力學習，長大以后能多賺些錢，把我們的國寶都買回來。

生：我覺得我太憎恨這些侵略者了！

師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步卻不能停止。有著五千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的是什么？永遠也毀滅不了的又是什么？也許今天的學習只是給同學們打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發，懷著更多的思考走向未來的人生。

（作者單位：哈爾濱市公濱小學）endprint