在責任教育中構建“班級新生態”

張宴

在班主任的實際工作中，我發現現在的孩子在很多事情上只知索取，很少付出，沒有責任意識。鑒于此，“責任教育”成為我構建“班級新生態”的核心。

在班規中強化責任感

哈佛大學校長霍里厄克說過一句話：“哈佛大學的理念是讓校規看守哈佛大學，這比用其他東西看守更加安全有效。”有了科學、合理的班規，才能有法可依，才能約束學生，進而讓學生樹立責任意識。

剛接班時，我與學生共同制定了班規。讓學生參與制定班規，對于培養學生自我約束的責任意識非常有效，因為班規是自己制訂的，如果自己違反了規則，就會受到班級輿論的譴責，受到良心的譴責。班規制訂出來以后，還要公平、公正地執行，不管誰違犯了班規，都要嚴格按班規來處理。雖然這樣的措施在短時間內不能約束那些經常違犯紀律的學生，但是經過與班規幾個回合的較量，他們也逐漸認識到自己的錯誤，并慢慢地改正。久而久之，學生在課堂中反映出了會學習、善合作的積極向上的學風;在整齊的行走隊列中折射出了“講規則、守誠信、負責任”的班級風貌。責任教育凝聚了班集體積極向上的力量。

在職責中鍛煉責任感

培養孩子們的責任感應從大處著眼，小處著手。為此，我在班級中開展“小崗位，大鍛煉”的活動。我把每項工作職責落實到人，使每人分工明確。早讀、午休有班干部輪流負責;有專門的燈光師、門神、電腦工程師、圖書管理員、園丁、班級美容師等，每位同學在相應的位置上擔負相應的責任。學生們都很喜歡這些幽默風趣的稱呼，都以飽滿的熱情認真履行職責，并在自己的小崗位上練就強烈的責任感。

現在，在“班級新生態”的環境中，沒有“客人”，也沒有“閑人”，每個同學都是班里的“小主人”。走進教室，就會看到花草蔥綠、窗明地凈，滿架圖書碼放得整整齊齊，這一切都要感謝那些忠于職守的學生們。

在公益活動中提升責任感

我利用辦文學小報的機會培育學生的責任感。我們班的“葵花園”文學社截止到目前，已出版《葵花園作文小報》25期。文學社創立初期，因為沒有經驗且沒有社員加盟而困難重重，但是學生們并沒有放棄，而是利用給稿費的形式讓稿源充足起來。在人手嚴重緊缺的情況下，同學們連夜對報紙進行排版、編輯。編輯生病時為了不耽誤報紙的出版，委托其他社員繼續編輯。最后，當凝聚著自己心血、散發著油墨清香的報紙發到同學的手中時，這些文學社成員們內心充滿了激動和無比的自豪。在克服工作困難的過程中，學生們樹立了高度的責任感。

我還帶領學生開展以“書香飄逸，愛心傳遞”為主題的向貴州山區孩子們捐贈圖書的活動。活動得到大家的熱烈響應，捐出的書籍將兩個大紙箱塞得滿當當的。學生在家長義工的幫助下，將書運到郵局，稱重、分裝、填單、付費，并附上了用愛書寫的祝福信。祝福信飽含了濃濃的情誼，讓所有人都感受到：雖然兩地的同學未曾謀面，但心已經緊緊地聯系在一起。

在參與公益活動的過程中，學生感受到自己的價值，增加了幸福感和社會責任感。