少數民族地區現代教育技術與英漢雙語教學的有效整合

李富敏

（普洱學院 外國語學院，云南 普洱 665000）

引言

在我國的少數民族地區，英漢雙語教學的開展已有較長時間，但教學的現狀不容樂觀。究其原因，主要是由于教學中未能對現代教育技術進行有效的應用。為了全面提高英漢雙語教學的質量，教師要改變教學理念、創新教學方法、運用教學資源。現代教育技術的核心為計算機技術，通過先進技術的應用，豐富教學方法、創新教學手段，調動學生的學習主動性。只有這樣，才能有效解決教學中存在的問題。因此，現代教育技術在少數民族地區的英漢雙語教學中占有重要地位。

一、現代教育技術概況

（一）現代教育技術的含義

教育技術是通過理論與實踐對學習資源及其過程展開設計、開發、管理與評價，它是對學習資源及其過程的技術性創造、使用與管理，旨在促進學習質量的提高。

教育技術有效結合了不同的理論，如依靠資源、運用系統方法與學習者中心等，并且將理論應用到了教學實踐。隨著計算機技術、網絡技術、通信技術的發展，教育技術也具有了現代化與先進性的特點。

（二）現代教育技術的作用

1.有利于課堂教學效率的提高

在英漢雙語教學過程中，應用現代教育技術，借助多媒體教學課件，不僅減少了板書的時間，還增加了教學的信息量，在此基礎上，學生對于教學的重點、難點與關鍵點等均形成了深刻的認識與全面的了解，進而促進了教學效率的提高，保證了雙語教學的效果。

2.有利于課堂教學內容的豐富

英漢雙語教學的開展存在一定的難度，主要體現在語言障礙與知識理解兩方面，在實際教學過程中，關于專業知識的講解，對教師來說，要花費大量的時間進行研究，從而保證講解的準確性與科學性，因而教學工作的壓力較大。但多媒體的運用，結合了圖像、聲音、文字與視頻等，大幅度緩解了工作壓力，也使教學內容更加豐富，學生的學習熱情也更加高漲。同時，學生對知識的理解也更加容易和透徹，教師的講解更加高效與便捷[1]。

3.有利于課堂教學資源的共享

現代教育技術促進了教學網站的建立，在網站上擁有了大量的教學課件與教學資料，為師生提供了系統的、深層次的知識。在教學過程中，運用網站，促進了教學資源的共享。同時，學生利用網站查詢資料，使自身的知識得以鞏固，并實現了對舊知識的溫習。此外，學生還可以在線做習題、提交作業，教師可以在線答疑，及時了解和掌握學生的學習情況。

二、少數民族地區英漢雙語教學中應用現代教育技術的問題

（一）教學資源方面

在少數民族地區，對于現代教育技術的應用存在問題，主要是在使用上具有一定的片面性，不僅未能發揮積極的作用，甚至還干擾著正常教學活動的開展。

在教學課件方面，目前，少數民族地區英漢雙語教學中所運用的課件，其制作水平較低，在內容上僅照搬了教材內容和參考資料，在形式上僅結合了圖片與文字，流程和界面都比較枯燥性乏味。部分課件所采用的圖片與標題缺少聯系，并且幾乎是靜態圖；有些課件雖然內容呈現比較全面，但全部是英文或者漢字字幕；部分教師的多媒體課件背景過于豐富，使得教學內容重點不突出，缺乏清晰的知識脈絡，以致學生對知識的重點與難點難以把握；部分教師為了活躍課堂的氛圍，運用多媒體播放聒噪的音樂，影響學生的學習思維。同時，教學的課堂語言基本源于課本，學生的學習狀態幾乎是記筆記。對于老師給予的解釋關注較少，更難以進行思考。因此，教師無論運用英語還是漢語進行教學，學生對內容的理解均不夠透徹，不夠具體。另外，少數民族地區學校缺乏具有針對性、系統性的英漢雙語教材，部分雙語教材與教學大綱存在矛盾。以上這些因素在很大程度上降低了英漢雙語教學的成效。

在教學設備方面，少數民族地區學校對現代教育技術的資金投入不足，導致部分多媒體教室的設備較為陳舊，投影儀的老化情況較為嚴重，屏幕顯示的英文與漢字字幕不夠清晰。為了保證字跡的清晰，上課過程中需要使用窗簾，以致教室的光線不足，學生僅能觀看，不能記錄，嚴重影響了學生的學習效果。

在教學網站方面，部分英漢雙語教學學校缺少教學網站，導致教師的研究資料較少，學生的學習內容匱乏。在少數民族地區開展英漢雙語教學，對教師有著較高的要求，為了保證教學的專業性、科學性與高效性，在課前，教師要花費大量的時間進行資料的查找，而在課前與課后，學生要對學習內容進行預習與復習。網站建設的不力，阻礙了這些教學環節的順利開展。

（二）教學理念方面

現階段，英漢雙語教學在少數民族地區均相繼開展，國家為了促進此項工作的有序推進，加大了對其資金投入的力度，在少數民族地區基本配備了現代化的教學設備，但現代教學技術并未發揮自身的作用。基原因，主要是由于學校、教師與學生等未轉變落后的教學理念，在實際教學過程中仍沿用著傳統的教學方式，在認識不夠深刻的基礎上，現代教育技術與雙語教學的整合情況不容樂觀，教學的水平也未能得到提升。

（三）教學方法方面

部分教師對現代教育技術的認識不夠深刻，認為多媒體教學的運用便是發揮了現代教育技術的作用，但多媒體作為教學工具，僅只具有輔助性，教師唯有將多媒體教學與傳統教學進行有效結合，通過教學方法的創新與調整，才能夠保證教學有序高效的開展。

另外，在實際課堂教學過程中，教師與學生未能形成良好的情感交流，課堂教學成為了“影片”觀看，學生的注意力過于集中在屏幕上，教師的作用未能得到發揮，因而雙語教學的開展缺少交流活動，最終導致多媒體教學的作用甚微[2]。

三、少數民族地區英漢雙語教學與現代教育技術整合的對策

（一）提高雙語教師的現代教育技術應用能力

隨著少數民族地區現代教育技術的廣泛應用，要求英漢雙語教師要不斷提高自身的教學能力，提高課件制作能力、網上虛擬教學能力。為了全面發揮現代教育技術的作用，雙語教師要將專業知識與信息技術進行有效的整合，并選用切合學生實際水平的教學方法。

目前，在民族地區英漢雙語教學實施過程中，教師制作課件主要運用了Power point，未運用Flash、Authorware等基本工具，所制作的媒體課件質量較差，形式較為單一。因此，學校要對英漢雙語教師進行定期或者不定期的培訓，讓他們全面系統地掌握現代教育技術。具體的培訓內容為教學課件制作技術、理論與方法，并包括多媒體設備的運用與維護等，進而促進教師教學綜合能力的提高。

（二）保證英漢雙語教學課件的質量及科學運用

在多媒體教學過程中最為關鍵的內容便是課件，因為課件的質量直接關系著教學的效果。多媒體教學課件融合了專業知識、計算機技術和教學經驗。為了保證教學課件的高質量，在課件制作前期，教師要全面掌握教學目標與教學內容，并以此為依據進行教學設計，設計必須符合教學內容與課程進度的要求，并且要保證設計的合理性、準確性與高效性；在課件制作過程中，要融合圖像、文本、視頻與音頻等各個元素，注重背景的選用、色彩的搭配與畫面的轉換等。課件設計不僅要體現專業的知識內容，還要展示其藝術性、實用性、教育性與審美性。

（三）改善少數民族地區教學的硬件與軟件設施

在少數民族地區，必須保證教育經費的投入，及時更換老舊的多媒體教學設備，注重多媒體硬件設施的完備。只有實現現代教育技術的有效運用，才能夠為英漢雙語教學的開展提供可靠的設施保障。

同時，學校要重視英漢雙語教學網站的完善，通過激勵機制，充分調動教師建立網站的積極性和主動性，保證網站課件的豐富性與多樣性。雙語教師要高效運用網絡平臺，全面發揮網站資源與現代技術的優勢，切實提升英漢雙語教學的水平。

（四）加強師生間的溝通、交流和互動

少數民族地區的英漢雙語教師運用多媒體課件的過程中，要注意課件使用的適度性與合理性。多媒體課件僅能展示知識點，并不能完全取代教師，教師的講解、啟發、點撥以及感染力仍然發揮著主導作用。優秀教師獨特的教學風格，其語調、語言與表情，無一不吸引學生的注意力，使其學習的興趣愈加濃厚。當然，在實際教學過程中，教師必須根據學生的實際情況，對課程內容進行調整，保證教學內容和進度與學生的英語學習能力相符合。

（五）豐富教學方法、創新教學手段

在現代教育技術運用過程中，教師借助科學的教育技術，將不同的教學手段進行融合。不斷豐富教學方法，創新教學手段，優化與調整教學方法，將有利于學生對教學內容的深刻理解與全面掌握。因此，在實際的教學過程中，要選擇適合的教學方法，運用合理的教學手段，才能夠保證教學的高質量。

結語

綜上所述，少數民族地區對于現代教育技術的應用存在不足，未能與英漢雙語教學實現有效的整合，主要體現在教學理念、教學方法與教學資源等方面。為了提高少數民族地區雙語教學的質量，促進現代教育技術作用的發揮，要采取具有針對性的對策，相信少數民族地區英漢雙語教學在結合現代教育技術的基礎上，將獲得良好的效果，不僅教學的質量有所保障，學生的綜合能力也必將得到提高。

[1]韓維良.青海省民族地區現代教育技術應用對策研究[J].青海師范大學學報：哲學社會科學版，2012，（6）：134-138.

[2]楊啟樂.少數民族地區高校開展英漢雙語教學之我見[J].前沿，2010，（7）：164-166.