利用多媒體優化小學科學教學

章文武

當下每個學校幾乎都配備了多媒體，比如，大屏幕、白板，條件好的學校開始嘗試電子書包這一新的高科技。多媒體可以使科學知識生動、形象、直觀地呈現給學生，激發學生學習科學的積極性，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，也豐富了老師的教學內容，提高了上課教學效率。下面本人從平時的實際教學談談多媒體如何優化小學科學教學。

一、利用多媒體可以創設問題情境，激發學生科學探究的興趣

在平時的教學過程中，我們一直希望學生能夠喜歡上課，喜歡學知識。所以，在課前，教師就要利用多媒體精心創設生動有趣的問題情境，這樣，上課才能把學生的注意力吸引過來，集中到上課的科學探究過程中去，比如，《把種子散播到遠處》這一課，我課前準備了這樣的畫面，在一些老舊的瓦房上長滿了雜草，請學生來思考，為什么有這樣的現象呢？還可以利用當下社會或自然的熱點新聞來創設問題情境。這樣可以激發學生上課的積極性和科學探索的欲望，從而為一節課打下良好的基礎。

二、利用多媒體，化抽象為形象，增強學生的感知能力

小學科學課堂中最受條件限制的就是對天文地理和宏觀和微觀事物的觀察，因為需要花費大量的時間和精力，需要許多昂貴的儀器來長時間地進行觀察。利用多媒體可以將一些抽象的知識具體化，實現時空的跨越，為學生提供豐富的感性知識。比如，教學《食物在人體內的旅行》這一課時，學生無法清楚地感受到食物進入身體后，到底是到哪去了。我就先讓學生猜測、畫圖，然后，給學生看人體消化食物的科學視頻?？茖W視頻里面清楚地展示了食物進入人的身體的整個旅行過程、食物是如何消化的，給學生很深刻的印象。

三、巧用多媒體，突破重難點，提高教學效率

為了有效突破教學中的重難點，在教學過程中教師必須準確把握教材，利用多媒體可以解決這一問題，多媒體可以實現動、靜結合，能大大強化教學的視聽效果，讓學生在情景中發現新現象，產生新問題，思考新辦法，解決新問題，得出新結論。

在白板教學過程中，比如認識各種動物和人的身體結構，可以通過白板軟件來實現，先用白板軟件制作一些身體的各個部位，然后，教學生上臺來拖拉各個部位，放入合適的位置。如果放置的位置錯誤就會亮紅燈，如果放置的位置正確就會亮綠燈。這樣可以輕易地突破重難點，還可以利用電子書包——IPAD?，F在條件好的學校開始嘗試用IPAD來上課，比如，我上次聽了一節互動課堂教學，上的是《認識星座》，這一課應該是在晴朗的夜晚來觀察天上的星座，但是這是不可能的。老師就把各種天空的星座放在電子書包上，讓學生來找制定的星座，學生非常感興趣，紛紛找出來了，這種教學方式，對于學生了解星座非常有效。然后老師又讓學生通過閱讀電子書包的信息，來判斷是什么星云。最后老師把學生的作業結果通過無線網上傳到大屏幕上，然后逐一分析。這樣，不僅提高學生觀察分析問題的能力，還節省了教學時間，實現少講多練，提高上課的教學效率。

四、利用多媒體可以加強師生課外交流，促進課外活動的開展

一個優秀的老師，都是善于與學生進行有效的溝通。除了在課內，還要在課外。比如，可以利用QQ群、博客、E-mail等網絡通信工具與學生進行交互學習，經驗分享。比如，我校在三四年級開展的種花養蠶的活動，我就建了一個養蠶QQ群，一個種花QQ群，學生把每天觀察的現象在QQ群里面和老師、同學進行交流。我也將學生種花養蠶的各種觀察過程拍攝下來上傳到QQ群、博客上，供大家觀賞交流。這樣可以培養學生的科學探究能力，養成自主探究、主動交流的習慣。

對于學生不懂的知識，老師還可以向學生提供各種科學網站，比如，可以百度搜索、中國科普網、觀看熊博士科學影像節的各種科學探究視頻。對于課后如何復習課本知識，老師還可以向學生提供相關學習網站，學生在里面做題，師生還可以在網站上進行交流。學生的興趣特別濃，這樣學生就特別愛上科學課。

總之，在小學科學教學中，巧妙地利用多媒體可以激發學生的學習興趣，開闊學生的學習視野，突破重難點，起到事半功倍的效果。而且還可以培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性，提升學生良好的科學素養，優化課堂教學效果，打造高效的小學科學課堂。