如何有效地進行小學英語音標教學

凌梅

摘 要：小學階段的英語教學有沒有必要進行音標教學是一直以來都存在的爭議，孩子的年齡越小，語言學習能力就越強，所以應該在小學就抓緊對學生英語的教學，培養學生的英語語感，學好音標，為今后的英語學習早早打好基礎。

關鍵詞：小學英語;音標教學;階段

小學階段的英語音標教學根據學生的年齡以及接受知識的能力將教學分為準備階段、學習階段和鞏固階段。根據學生的學習能力按部就班地實施教學計劃，充分體現小學英語音標教學的科學性和有效性。

一、準備階段

一、二年級的音標教學為整個教學的準備階段，對于剛剛接觸學習的學生來說，培養興趣是最重要的，所以，準備階段的教學就應以培養學生學習英語的興趣為中心，培養學生的韻律感和節奏感。準備階段并不急于實施音標教學，而是采用“自然拼讀法”，使學生對字母在單詞中的發音有些了解，逐漸發現規律。到了二年級下學期的時候，可以先普及一些英語音標的知識，試著將單詞按發音進行歸納總結，介紹字母a、e、i、o、u的發音，開、閉音節以及一些常見的字母組合發音，使學生初步了解英語的音標拼讀法，為下一階段的音標教學做好準備。

二、學習階段

三、四年級的音標教學為整個教學的學習階段，是最關鍵的環節。這一階段的教學重點就是使學生集中學習音標，但是音標教學不是小學英語教學的主要內容，課堂教學時間有限，老師就要將音標教學與課堂教學有機地結合在一起。比如，在拼讀課內單詞的時候，將音標教學插入其中，先講28個輔音，然后講5個元音，一點一點地講并且不斷地鞏固，在三年級的課程結束時音標教學也要及時的復習。四年級接著學習剩下的15個元音，并且開始教授學生進行音節的劃分以及分清重讀音，復習之前學過的內容，并會運用所學的音標。

三、鞏固階段

在學習階段將48個音標都學完了，但是學完了并不意味著學生真正地學會并且掌握了，所以鞏固階段也是至關重要的。有許多學生在前兩個階段的學習效果都很好，但是在鞏固階段掉以輕心，單詞的拼讀能力就會有明顯的退步，音標教學一定要貫穿整個小學階段的英語教學當中，讓學生自主拼讀，學習單詞，鞏固音標學習的成果。老師教單詞之前，抽查學生拼讀單詞，既可以檢查學生音標學習的水平，又可以發現學生的問題及時糾正。

總之，音標學習是學好英語的有效方法，是學習英語的重要工具，只要老師根據學生的接受能力和學習水平制訂合理的教學計劃，就一定可以將音標教學落到實處，充分發揮國際音標教學在小學英語學習中的有效性，使學生在英語學習方面受益匪淺。