形象思維能力在小學美術教學中的應用

尹元川

《義務教育美術課程標準》指出：“美術課程能逐步培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。”可見，形象思維能力的培養對學生健全地發展起著非常重要的作用。所以，為了展現美術課程的價值，也為了培養學生的審美能力，在素質教育下，我們要借助多樣化的教學方法來有意識地培養學生的形象思維能力，進而為學生健全的發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在美術教學中培養學生的形象思維能力進行論述，以為學生健全地發展做好保障工作。

一、創設生活情境

生活是為學生美術繪畫提供素材的主要方面，也是提高學生應用能力，培養學生形象思維能力的重要方面。所以，我們要有效地將生活實際與美術教學結合在一起，目的是讓學生在熟悉的生活情境中找到學習的樂趣，進而為學生形象思維能力的提高奠定堅實的基礎。

例如，在教學《畫書包》時，為了培養學生的形象化思維，也為了將美術與生活實際結合在一起，更為了提高學生的觀察能力和實踐應用能力，在授課時，我引導學生觀察每個學生的書包，說一說特點，找一找亮點，然后，鼓勵學生大膽想象，設計出一款既美觀又實用，又有自己個性特點的書包。這樣的過程不僅能夠發揮學生的主動性，而且還能加強學生的動手繪畫能力，進而幫助學生形成一定的形象思維能力。

二、借多媒體輔助

多媒體輔助教學是直觀教學中的一種有效的輔助工具，是將抽象課堂形象化的有效方式，也是提高學生鑒賞能力的關鍵。所以，我們要充分發揮多媒體教學的價值，將遠在天邊的事物拉到學生眼前，將學生不熟悉的事物直觀地展示給學生，等等。這樣的過程不僅能夠將抽象、枯燥的理論課堂形象化，而且對學生繪畫素材的積累也有著非常大的幫助。

例如，在教學《山水畫》時，我首先引導學生發揮自己的想象力，結合自己平時所看到過的山、水進行自主繪畫，鼓勵學生來用繪畫表達自己的抽象的感情。之后，我借助多媒體向學生展示了不同的山水畫以及實景圖，這樣不僅能培養學生的形象思維能力，而且對學生繪畫能力的提高也有著密切的聯系。

形象思維是一種重要的思維方式。所以，素質教育下的美術課堂要改變以往單純教“畫”的過程，要借助多樣化的教學活動來提高學生的審美能力，培養學生的形象思維，進而促使學生獲得全面的發展。

參考文獻：

陳曉華.美術課中培養學生形象思維策略初探[J].中學課程輔導：教師教育，2015（04）.