初中語文教學(xué)中的情感教育分析

吳中祥

內(nèi)容摘要：情感教育教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中的一大焦點(diǎn)，學(xué)生通過了解情感的重要性來能深入理解語文教學(xué)內(nèi)容，體會文章的主旨和思想情感，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本文針對初中語文教學(xué)中的情感教育內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識情感教育在語文教學(xué)活動的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語文 情感教育 教學(xué)

初中語文教學(xué)關(guān)系著學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，通過情感教育教學(xué)，能有效幫助學(xué)生理解語文教學(xué)的內(nèi)涵及重要性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有真正了解語文知識中蘊(yùn)含的深切情感，才能深入理解語文知識的內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，大幅度提升語文情感素養(yǎng)。眾所周知，語文知識蘊(yùn)含著深刻的生活哲理，學(xué)生通過深入理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以增進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)中的情感教學(xué)目標(biāo)。

一.初中語文教學(xué)中的情感教育

1.教學(xué)活動中的情感教育內(nèi)容

教育事業(yè)在不斷的改革和進(jìn)步，為適應(yīng)新課程教育改革的目標(biāo)，在初中語文教學(xué)中采取情感教育的方式，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)在新課程綱要的指導(dǎo)下，結(jié)合教育學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，對語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對語文知識的把握有更高層次的認(rèn)識。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)必要的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會語文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，引起情感上的共鳴，更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容。

2.情感教育開展的必要性

隨著新課程教育改革的不斷深入，對語文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，明確將教育教學(xué)過程中的情感教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行規(guī)定，以此保證教師在教學(xué)過程中按照相關(guān)規(guī)定來開展相應(yīng)的教學(xué)。教師通過組織一些課堂中的教學(xué)活動，增加和學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生了解情感教育的內(nèi)容。學(xué)生在活動和交流過程中，增進(jìn)對語文情感教育的理解，從而也更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)精力投入到語文的學(xué)習(xí)過程中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，情感教育能夠?qū)W(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。對學(xué)生情感教育的過程中，可以結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況及個人特點(diǎn)等因素，對學(xué)生提出相應(yīng)的情感培養(yǎng)目標(biāo)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的阻力，提升語文學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)學(xué)生對語文全面和深入的理解。語文是初中學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵科目，關(guān)系到學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此，開展情感教育顯得尤為重要。同時，情感教育的開展可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，全面認(rèn)識自己與周圍的事物，有利于未來的發(fā)展。

二.初中語文教學(xué)中情感教育的實(shí)踐

1.積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

科技的進(jìn)步推動教育的發(fā)展，在初中語文教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的幻燈片，添加上聲音和圖片等內(nèi)容，更好的讓學(xué)生感受到文章的寫作背景及作者的寫作情感。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情景之中，可以很好的理解本堂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性和深入探索語文知識的信心，其個人情感也能夠得到引導(dǎo)與培養(yǎng)，促使學(xué)生自覺的學(xué)好語文知識。

2.加強(qiáng)對學(xué)生情感教育實(shí)踐的引導(dǎo)

語文知識的學(xué)習(xí)并不僅僅停留于對課本知識的學(xué)習(xí)，語文知識是對我們周邊生活和事物的總結(jié)和升華，在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升對周圍事物的觀察和體驗(yàn)的能力，細(xì)心留意觀察自身和周圍的生活狀態(tài)，增加學(xué)生之間的交流溝通，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，讓學(xué)生明確情感教育的意義，促使語文教學(xué)的進(jìn)展更為順利。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

為了引導(dǎo)學(xué)生理解語文知識，教師應(yīng)在教學(xué)中注重對學(xué)生個人情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)，以之使學(xué)生對語文知識的理解更為深刻。教師在講解課文時，可以讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文亦或是角色扮演等方式，讓學(xué)生深入感受文章帶來的情感氛圍，以之幫助學(xué)生更好的把握文章中的情感目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)活動，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)，通過合作來增進(jìn)語文教學(xué)的情感。

三.結(jié)束語

總之，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生開展情感教育，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中融入情感教育，有利于實(shí)現(xiàn)個人情感交流目標(biāo)，幫助學(xué)生把握語文知識的內(nèi)涵，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇鹽城市鹽都區(qū)潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）