游戲教學法在教學中的應用

黃茹

內容摘要：游戲教學法在大學英語的教學中能起到很好的調動學生積極性激發學習興趣的作用。本文闡述了什么是游戲教學法，介紹了常用的有效的游戲教學方法和在使用這些方法時要注意的問題。

關鍵詞：游戲教學法 應用

說到游戲，很多教師認為是幼兒園和小學教師在教學過程中頻繁使用的教學方法和手段。在大學英語的教學過程中，游戲教學法有其獨特的功能和魅力。大學生為了保持學習動力，也需要激發學習興趣，游戲起到了很好的調動學生積極性的作用。但是，大學生和小學生在生理和心理上有著本質的區別，所以，大學英語課堂不能照搬小學生的課堂游戲，而應該因材施教，充分發揮游戲在英語教學中的有效性。

一.什么是游戲教學法

游戲教學法就是在教學中將枯燥的語言學習過程轉變為學生喜愛并接受的生動有趣的游戲形式，使學生在玩中學，學中玩并達到學習目標的教學方法。互動語言學認為小組活動是讓學生用英語進行交流的最好的途徑，而游戲就屬于小組活動之一。游戲教學法屬于情景教學法，是以科學理論為基礎，旨在學習新單詞、熟悉課文、增強學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力，以所教內容為依據，按照一定的步驟和規則，循序漸進的學習英語的教學活動。游戲教學法在應用中可以分為三個環節：游戲的準備環節、游戲進行環節、評比討論環節。班級中的部分學生學習基礎差，積極性不高，自身具有強烈的厭學情緒，而對象棋、撲克等傳統游戲和電子游戲卻非常迷戀。因為玩是人的天性，也有益于學生的身心健康成長。我們常說寓教于樂，游戲教學法的原則就是在“教”和“樂”之間找到平衡和方法：教，包括教材中的各個知識點和運用能力;包括書本之外的學生作為一個社會人所具備的各種能力和要求。樂，必須有比較成熟的游戲規則，有一定的競賽性，有明確的輸和贏，有趣味性，有一定程度上的創造性。

二.游戲教學法的使用現狀

結合不同的課文主題，教師在課堂中可以使用不同類型的游戲。比較常用的游戲類型有讀單詞類、猜測類、閱讀類等。

1.單詞過關。在教授新課文的時候，必不可少的一個環節就是讀單詞。我們在課堂上帶著學生讀單詞時經常會遇到一個問題就是讀著讀著學生的聲音就越來越小了。怎么樣能讓學生讀的高興，讀的時候就記住這些單詞呢？可以做一個讀單詞的小游戲。老師大聲讀的時候，學生小聲讀，只發出清音;反之亦然，老師小聲讀的時候（只發出清音），學生大聲讀。這個游戲雖然很簡單，但是打破了傳統的讀單詞的方式，學生很喜歡。在這種讀法中，學生的注意力高度集中，因此，在讀完單詞后，很容易將單詞的發音記住。

2.猜猜他是誰。游戲的目的不是游戲本身，而是通過游戲達到一定的教學目的。在英語課的導入中，我們經常會用到游戲環節。比如一篇介紹名人的課文，我們怎么自然的導入呢？可以通過猜謎的方式，提出一些問題讓學生猜出來。也可以讓學生提問，只能提一般疑問句。比如：Is it a man or a woman？老師回答yes or no。通過問題的不斷提出，得到最終的答案。學生在這個過程中，思維非?；钴S，對接下來的課文的學習也會全身心的投入。

3.閱讀競賽。閱讀是英語學習中非常重要的一部分。學生們每天也要做大量的閱讀工作和閱讀練習才能保持英語能力的不斷提升。傳統的閱讀課模式是學生讀完做練習，老師給出正確答案并講解習題。如果我們把游戲環節帶入到閱讀課中，會收到非常好的效果。在閱讀文章之前將班級分成兩個大組，告訴他們游戲規則：閱讀完成后，兩個組的成員依次提問讓對方回答，回答出來問題并正確的一方得到一顆星，直到提不出問題時游戲結束。最后，星星最多的一方獲勝。這個游戲使得學生閱讀的積極性倍增，讀的時候也格外用心。因為如果不認真讀，就提不出問題或回答不出問題。在競賽的壓力下，學生更愿意挖掘閱讀材料深層的內容，這樣讀的更加深入，得到的練習和收到的效果都非常好。

三.開展課堂游戲需要注意的問題

課堂中的游戲是為授課服務的，因此，在開展游戲的過程中要注意時間的把握，切忌時間過長，影響正常的教學。教師在設計游戲的時候要趣味性和嚴肅性并重，要設計好游戲的規則和獎懲制度，讓游戲真正發揮它的作用。教師要不斷創新，將國內外的優秀教學實踐轉化成適合自己課堂的好的游戲方式，讓學生在快樂的體驗中學習和應用語言。

參考文獻

1.陳英.《英語游戲匯編》.遼寧教育出版社，1995年.

2.陶莉紅《淺談英語教學中的游戲教學法》.人民教育出版社，1995年.

3.廣毅.《教育與游戲的結合之路》[M].中國遠程教育，2004，（18）.

（作者單位：徐州高等師范學校外語系）