小學數(shù)學應用題教學創(chuàng)新談

土運動

新課標提倡深入研究當代孩子的有效學習方法。據(jù)了解，目前小學教學中已出現(xiàn)某些教學誤區(qū)，據(jù)我觀察，在數(shù)學教學過程中，就出現(xiàn)了類似的問題。數(shù)學是一門對學生探索能力、思維發(fā)散能力進行培養(yǎng)的課程，特別是針對數(shù)學應用題方面，在有些小學教學中采用了題海戰(zhàn)術，教師一味地讓學生做題，這種方式真的好嗎，學生的思維創(chuàng)新能力不斷下降，又該怎樣解決？

數(shù)學教學中，師生負擔重，卻又急于求成，學生面對大量的學習任務，小小年紀的他們會覺得壓力繁重，覺得數(shù)學越來越枯燥，小學數(shù)學中，最困難的要屬應用題的學習，本來就不善于動腦筋的學生，面對復雜抽象的應用題，會徹底對數(shù)學甚至學習喪失興趣，即使學習優(yōu)異的學生，奔跑于各種題海之中，自主學習的能力也會漸漸下降。那么，怎樣解決教學中出現(xiàn)的問題呢？就此問題談談自己的某些看法。

一、小組互助學習

學生在做題過程中會遇到很多問題，教師每人指導既費時又費力，因此，教師可以將學生分成幾大組進行互助學習，對于復雜難懂的應用題，學生可以進行小組討論，教師在旁觀察引導，引導每名學生都積極參與討論，既提高了學生的興趣能力，又可以促進學生的人際關系。當遇到解決不了的問題時，教師指導學生思考。小組之間可以互相競爭，課上教師可以通過一道應用題進行延伸，在給學生出多道類似的題目，通過小組之間的互助，既熟練了題型，還可鍛煉學生的動腦能力、團隊精神，進而思維得到拓展，一堂枯燥的數(shù)學課充滿了愉悅的氣氛。

二、融入生活情境

多數(shù)人對數(shù)學中應用題的理解是抽象加理論，其實，排除這種思想是學習數(shù)學的關鍵因素之一，數(shù)學問題可以聯(lián)系到我們生活的實際，將生活情境融入課堂，將實際問題抽象成生活中的數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實例，例如，在講解相遇問題的應用題時，教師可以通過講解坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等，建立生活模型，從而使學生理解題干的真正含義。

數(shù)學中應用題的學習過程中，要有創(chuàng)新思維、思考能力，關鍵要將學生的學習興趣提升上來，通過其自主學習實現(xiàn)數(shù)學的價值，才能讓學生受用一生。小學數(shù)學教師要積極引導學生對數(shù)學的理解能力，而不是一提到數(shù)學就和枯燥二字相連。讓學生知道應用題是有用的，能解決生活中的問題，領悟數(shù)學的真諦，認知數(shù)學的魅力所在。

參考文獻：

朱錦瓊.小學數(shù)學高效課堂策略研究[J].教育界，2015（08）.endprint