淺談如何打造幼兒語言教育高效課堂

龐冉

摘 要：幼兒階段是語言培訓(xùn)與發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此幼兒園開展語言教育活動具有重要價值。激發(fā)幼兒的語言表達能力，學(xué)會與人溝通、與人交往，接受語言知識，這一過程離不開教師的正確引導(dǎo)，幼兒教師要加強對幼兒語言教育活動的重視，強化學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。結(jié)合幼兒語言教育現(xiàn)狀，對打造高效幼兒語言教學(xué)課堂的思路與方法進行探討，為今后幼兒語言教學(xué)的有效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言能力;課堂教學(xué);有效方法

幼兒園教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)語言、進行語言鍛煉的重要途徑，幼兒只有具備基本的語言能力，才能正確使用語言，與他人順利溝通，對健康成長大有益處。首先，在人的成長與發(fā)展中，語言能力、溝通能力、交際能力等是基本素質(zhì)，一個人只有正確使用語言，才能生存;其次，語言是表達思想的重要工具，語言的運用水平是智力水平的重要體現(xiàn);最后，語言是學(xué)習(xí)一切知識的重要載體，通過聽、說、讀、寫四大途徑，才能夠獲得相應(yīng)知識。因此，幼兒園階段開展語言教育，意義重大。有關(guān)打造幼兒語言教育的高效課堂方法，可概括為以下幾方面：

一、創(chuàng)造良好的語言表達環(huán)境

提升幼兒語言能力的關(guān)鍵在于讓幼兒敢于開口說話，正確運用語言，并且在語言表達過程中能夠獨立思考。而在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的語言表達環(huán)境非常重要，教師可以采用激勵方法，讓幼兒產(chǎn)生語言表達的欲望。例如，對于課堂教學(xué)中發(fā)言積極、表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，要及時給予肯定式評價，并且通過鼓掌、豎大拇指、貼小紅花等方式，讓幼兒感受到語言表達的快樂。另外，一些幼兒的性格較為內(nèi)向，教師不能急于求成，而是多一些耐心進行指導(dǎo)，可與孩子采取一對一談話的方式，引導(dǎo)他們開口，在課堂中勇敢發(fā)言和表達自己的想法。在課堂教學(xué)中，教師除了鼓勵幼兒多開口、多練習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒之間彼此溝通與交流，如給出話題一起討論、相互交談等，既增進了幼兒之間的情感溝通，也提升了幼兒的口語技能。

二、樹立幼兒語言表達的自信心

幼兒正處于情緒的敏感時期，他們的情感極易受到外部環(huán)境的影響，可能表現(xiàn)出膽怯、恐懼等狀態(tài)。在以往的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的孩子由于膽小、內(nèi)向，不敢在課堂中表達自我，無論是唱歌、講故事還是做游戲，都不能融入其中，也不敢大膽表達自己的觀點，這些都是由于自信心不足而導(dǎo)致。如果幼兒一直保持消極心理，將嚴重影響語言能力的發(fā)展。因此，教師要多幫助幼兒樹立自信心，讓他們敢于表達、積極表達。例如，在課堂教學(xué)時，可采取角色扮演的方法，讓幾個小朋友根據(jù)老師所講的故事劃分角色，以話劇的形式表演。這種故事與角色扮演相結(jié)合的方式，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，教師趁機與幼兒進行交流，并讓孩子進行分組溝通，每個小組分別表演自己的話劇作品，在這一過程中，幼兒彼此之間建立了信任感，培養(yǎng)了良好的情緒，逐漸敢于交流，愿意表達自我。

三、以提問調(diào)動幼兒語言表達的積極性

提問是課堂教學(xué)中的常用方法，合理的提問能夠引發(fā)幼兒的思考，也能提高語言教育課堂的學(xué)習(xí)效率。科學(xué)的提問主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，把握正確的提問時機。如果幼兒正在思考或者處于思想的升華點，教師要趁熱打鐵地提出問題，讓學(xué)生將思考的答案用語言表達出來;其二，把握正確的提問尺度。由于教師提出的問題是針對幼兒園的小朋友，因此，提問的方式以及提問的內(nèi)容要適合幼兒發(fā)展情況，問題不能過于復(fù)雜，注意提問的關(guān)鍵在于讓幼兒開口交流。例如，在講故事《豬八戒吃西瓜》時，教師可以提問：“你認為這個故事里最有意思的是什么？”有的小朋友說：“豬八戒踩到西瓜皮摔了一跤，太有意思了！”有的小朋友說：“豬八戒看到西瓜就饞了，樣子很有趣！”雖然孩子的回答很簡單，但是他們積極思考、敢于回答，體現(xiàn)了優(yōu)秀的思考能力和語言運用能力。

四、注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

傾聽能力與語言表達能力密切相關(guān)，因此，在語言教育課堂上，要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。首先，教師要給幼兒創(chuàng)造傾聽的機會，如通過播放兒歌、講故事等方式，讓幼兒集中注意力，增強傾聽意識;其次，在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的同時，提高幼兒的語言表達能力，二者相輔相成、融會貫通，能夠更好地保障語言學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講完了一個故事之后，讓幼兒思考這個故事表達了什么意思，并讓大家舉手發(fā)言，回答正確的小朋友能夠獲得一朵小紅花的獎勵。這樣，將傾聽能力培養(yǎng)與表達能力培養(yǎng)相結(jié)合，在語言教育課堂中達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，幼兒語言教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，作為幼兒園教師，必須重視語言教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特征、心理特征等，選擇有針對性、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用語言，學(xué)會與人溝通，落實幼兒階段的語言教學(xué)目標，提升幼兒的語言表達能力。

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