為學(xué)校特色與隊活動課“聯(lián)姻”

柯鐵軍

背景1

什么是學(xué)校特色？即一所學(xué)校在整體的辦學(xué)道路上所表現(xiàn)出的獨特的、創(chuàng)新性的、因地制宜的不同之處，它立足于學(xué)校的基本情況，對學(xué)生發(fā)展存在有利因素。絲網(wǎng)花社團是本校一大特色。另外，什么是隊活動課？少先隊活動課是少先隊組織鼓勵創(chuàng)造的各種主題鮮明、有意義、生動活潑，為少年兒童喜歡的集體活動，是少先隊員在少先隊集體中實踐體驗，共同成長的有效途徑，是少先隊參與體驗的重要形式，少先隊活動課需因地制宜，開發(fā)利用學(xué)校特色資源，使其具有針對性和教育性。特色創(chuàng)造與少先隊教育共同支撐著學(xué)生飛翔的一片藍(lán)天。然而，在部分農(nóng)村小學(xué)，兩者的關(guān)系卻不盡如人意。

1.楚漢分界，涇渭分明

部分學(xué)校認(rèn)為，特色代表學(xué)校特有的辦學(xué)風(fēng)格，其方向應(yīng)是對外宣傳，而隊活動則是打造少先隊員成為好少年的途徑之一，兩者一外一內(nèi)，互不相干。

2.囿于學(xué)校，流于形式

農(nóng)村小學(xué)相較于城區(qū)小學(xué)而言，資金有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將有限的資金投入到打造學(xué)校的生命線——成績上，導(dǎo)致學(xué)校的特色與隊活動的創(chuàng)辦缺少條件，開展時只是走馬觀花，流于形式而已。

背景2

本校地處農(nóng)村，學(xué)校的眾多特色中，絲網(wǎng)花獨樹一幟。2013年，學(xué)校舉辦少先隊活動課，結(jié)合絲網(wǎng)花特色，開展了“展花藝揚花魂”大隊活動。活動以一名帶有鄉(xiāng)土氣息的老爺爺陪孫女上學(xué)，參觀了學(xué)校的絲網(wǎng)花社團，觀看了學(xué)生現(xiàn)場制作絲網(wǎng)花，傾聽了學(xué)生自主創(chuàng)編的歌謠、小品，見證了隊員以花為榜樣發(fā)揚“花魂”，立志成為合格的蘭鄉(xiāng)少年。此次活動，不僅有針對性、有效地教育了隊員，同時，通過隊活動，讓在場的嘉賓及媒體都了解到學(xué)校的特色社團，有效地對外進行了宣傳。

提出：學(xué)校特色與少先隊活動各有風(fēng)格，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況及需求，將學(xué)校特色與少先隊活動課有效結(jié)合，是提升活動課內(nèi)涵與發(fā)展特色的有效途徑。

1.為給源頭添活水——帶動創(chuàng)新意識

創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動力，是增添國際競爭力的重要手段。“今天莘莘學(xué)子，面對改革的浪潮，激烈的競爭，面對高科技的發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)隊員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”少先隊教育是整個學(xué)校教育的重要組成部分。而少先隊教育離不開創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性。通過活動課融入特色教育，不僅改變了以往死板的德育，為活動課注入了活水，也促使師生在活動中創(chuàng)新改進學(xué)校特色。在此次隊課中，為了發(fā)揚社團的特色及花的品質(zhì)，隊員們利用小組討論，收集整理相關(guān)資料，創(chuàng)新出了一系列有趣的歌謠及小品，例如，在介紹自己小隊隊名時，有的喊口號，有的唱歌，有的說快板，完全超出了輔導(dǎo)員的預(yù)計，并且為了適應(yīng)本大隊課的需要，絲網(wǎng)花社團也更新了花的品種，從原先單一的花種，轉(zhuǎn)變成了品種多樣的桂花、蘭花、百合、杜鵑、牡丹等。雙方都得到了創(chuàng)新性的發(fā)展。

2.絕知此事要躬行——帶動實踐意識

少先隊活動課，是一個以實踐體驗為基本途徑的課程，側(cè)重于培養(yǎng)隊員知識和技能，提升實踐能力，引導(dǎo)少年兒童健康成長。通過隊活動課，能有效地提升隊員的實踐能力。另外，學(xué)校特色也離不開學(xué)生的實踐，學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)之一，不僅要有大量的理論支撐，更需要通過大量實踐檢驗其存在及發(fā)展的合理性及趨勢。結(jié)合隊活動課，隊員在過程中進行大量的整理、討論、動手制作等實踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識，也幫助教師在實踐過程中了解了不足之處，防止學(xué)校特色的創(chuàng)建流于形式。此次活動中，通過親身體驗參與，學(xué)校社團成員擺脫了文本的學(xué)習(xí)，在活動的磨煉下不僅手法更加嫻熟，同時也學(xué)會了其余更多的花種的制作方法，大大提升了整個社團的實踐意識及能力。

3.歷歷開元事，分明在眼前——帶動宣傳效果

學(xué)校特色經(jīng)過長時間的精心打磨，必須依靠一定的載體才能夠綻放出它的光芒，彰顯它的獨特魅力。因此，學(xué)校應(yīng)依托各種有效載體，展示學(xué)校成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，以提高學(xué)校的社會知名度，提升學(xué)校的競爭水平。城區(qū)學(xué)校利用學(xué)校出版的校報校刊、學(xué)校建立的網(wǎng)站等宣傳媒體對學(xué)校的辦學(xué)特色、成績進行廣泛宣傳，對于相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生則是最好的宣傳者。他們是一個活廣告，是學(xué)校的一面鏡子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的成就是對學(xué)校工作的宣傳，學(xué)生的成就折射出學(xué)校的育人成果，是學(xué)校辦學(xué)特色取得實效的最有力的證明。平常的德育對于學(xué)生猶如“家常炒冷飯”，輔導(dǎo)員炒，學(xué)生品，提不起勁。融入學(xué)校特色的活動課，讓學(xué)生感受到別樣的“實踐+教育”的方法，能促使他們更快融入活動中，也因為感受獨特，學(xué)生樂于在校外進行宣傳，金杯銀杯，不如學(xué)生的口碑，金獎銀獎，不如學(xué)生的夸獎，學(xué)生大力宣傳，必使學(xué)校特色突出，彰顯出它的獨特魅力。

特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個性。學(xué)校特色，必須立足學(xué)校實際，因地制宜，挖掘本土資源，把學(xué)校特色與本土特色有效地結(jié)合在一起。對于農(nóng)村小學(xué)，少先隊活動課便是最好的本土資源，將兩者有效地結(jié)合在一起，一方面，少先隊活動課能夠為學(xué)校發(fā)展特色提供服務(wù)，不斷提供創(chuàng)新力和傳承力，另一方面，學(xué)校的特色依托天時地利人和，開發(fā)和利用少先隊活動課資源，不斷豐富少先隊文化內(nèi)涵，增強文化底蘊，增加當(dāng)代學(xué)生的風(fēng)采。兩者相輔相成，相得益彰。相信有一天，學(xué)校的特色不是僅供欣賞的瓶中之花，而是植根于大地，孕育并能結(jié)出豐碩成果的鮮花，它的果實結(jié)在莘莘學(xué)子身上……endprint