小學(xué)英語四步高效復(fù)習(xí)法

王忠娟

在小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師對(duì)復(fù)習(xí)課存在著種種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，如：復(fù)習(xí)課即練習(xí)課，搞題海戰(zhàn)術(shù)；復(fù)習(xí)課就是炒冷飯，把學(xué)過的課文再讀幾遍，把做過的練習(xí)再講幾遍；復(fù)習(xí)課就是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”……如何提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果？筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)動(dòng)⒄Z的“四步高效復(fù)習(xí)法”。

一、激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物有著濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)調(diào)動(dòng)各種器官去充分感受，思維也會(huì)異?；钴S，想方設(shè)法地去弄清楚不明白的地方，課堂教學(xué)自然會(huì)收到事半功倍的效果。一般來說，復(fù)習(xí)課普遍缺乏新鮮感，教師需要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)學(xué)生樂于參與的復(fù)習(xí)課堂。

例如，譯林版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊Unit5 My school life復(fù)習(xí)課教學(xué)中，授課教師在上課伊始設(shè)計(jì)了dream school環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)參觀，具體過程為：①學(xué)生若想取得交通工具必須先說出所學(xué)科目的名稱，并說說自己所喜歡的科目；②若想打開學(xué)校大門必須先為學(xué)校設(shè)計(jì)課表，展示評(píng)選出最佳課表；③學(xué)生參觀教室需要展示自己的日程表，最佳展示人員會(huì)獲得鑰匙；④師生一起參觀學(xué)校操場，教師介紹dream school，之后讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)自己的dream school并輪流介紹，評(píng)選出最受歡迎的dream school。

授課教師將所需要復(fù)習(xí)的單詞、句型、對(duì)話融入到闖關(guān)活動(dòng)中，盡管是一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)，但是因?yàn)榕艘粚舆@樣的趣味“外衣”，帶給學(xué)生的卻是全新的感受。充滿挑戰(zhàn)的闖關(guān)活動(dòng)極大地挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一系列的趣味活動(dòng)中鞏固了單詞積累，強(qiáng)化了句型運(yùn)用，有效提高了復(fù)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)生的注意力不能長時(shí)間集中，單一的復(fù)習(xí)練習(xí)容易讓學(xué)生感到疲倦和厭煩，多樣化的教學(xué)方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使之保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，譯林新版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊Unit5 My family and friends的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先吟唱Family song，讓學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中走進(jìn)英語課堂；接著，通過影子游戲讓學(xué)生猜一猜：“Who is he/she？”以復(fù)習(xí)之前所學(xué)的關(guān)于家庭成員和朋友的單詞；之后，教師通過展示“My heart”介紹自己的家庭和朋友，并通過動(dòng)畫分步展示如何制作“My heart”，讓學(xué)生制作自己的heart，并嘗試小組介紹；最后，通過“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”游戲讓學(xué)生以小組為單位展示介紹“My heart”。

授課教師圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了豐富多彩的語言活動(dòng)，有歌曲、游戲、制作、動(dòng)畫……既有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，保證了學(xué)生的注意力高度集中，同時(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效地鞏固和運(yùn)用，寓教于樂，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)。

三、突破學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能幫助學(xué)生避免錯(cuò)誤認(rèn)知和錯(cuò)誤概念的形成，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)對(duì)語言的感知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的語言綜合能力。

例如，譯林新版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊Unit5 A holiday album教學(xué)中，授課教師針對(duì)“過去時(shí)”的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

①進(jìn)行“火眼金睛”游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)詞和一些特殊的動(dòng)詞過去式；

②教師展示自己的holiday album，讓學(xué)生猜一猜：“Where did I go？ What did I do there？”

③學(xué)生相互展示自己的holiday album，并展開討論；

④ 進(jìn)行Catch and say游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中介紹自己的假期活動(dòng)；

⑤ 教師出示假期report，讓學(xué)生完成改錯(cuò)練習(xí)，總結(jié)一般過去時(shí)的語言規(guī)則和注意點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試寫一寫自己的假期report。

授課教師在整節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生通過玩游戲、討論、展示等活動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)了過去時(shí)，又通過改錯(cuò)、總結(jié)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)過去時(shí)的理解，全面落實(shí)了復(fù)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、 訓(xùn)練聽說讀寫

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，讓學(xué)生更好地獲取信息和輸出信息，提高英語素養(yǎng)。英語復(fù)習(xí)課堂要避免單一、枯燥的練習(xí)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫的實(shí)踐，讓學(xué)生多渠道地“溫故知新”。

例如，譯林新版小學(xué)《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊Unit8 My important days的教學(xué)中，授課教師在上課開始讓學(xué)生聽短文“My teacher”，讓學(xué)生找出教師生日和喜愛的節(jié)日等相關(guān)信息；接著通過“Whens your birthday？”等一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，發(fā)展學(xué)生說的能力；寫一寫自己的important days，提高學(xué)生寫的能力；小組內(nèi)分享所寫的作業(yè)，并填寫2個(gè)同學(xué)的信息卡，提高學(xué)生讀的能力。聽、說、讀、寫相融合，有助于學(xué)生充分體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流和感悟，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)展語言綜合能力。（作者單位：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光