小學體育課多媒體教學應用策略

袁泉

多媒體介入課堂教學已經成為現代教學的主導意識，小學體育課堂教學同樣屬于覆蓋范圍。教師針對體育教學特征適時啟動多媒體應用，激發學生學習熱情，利用多媒體強大展示功能，為學生做出示范和引導，并借助多媒體聯網優勢，搜集更多體育教學資源信息，拓寬體育學習寬度，提升課堂教學維度，全面打造學生體育素質。

一、適時啟動，激發學生積極性

多媒體具有展示功能，可以播放視頻、音頻、圖片、文字，將體育運動進行技術分解，把體育運動做形象生動展示，這樣可以為教師提供重點難點突破措施。教師選擇音樂、視頻、圖片介入課堂教學，可以讓學生產生興奮感，有效渲染課堂學習氣氛，學生學習興趣也會被激發起來。為提升多媒體使用效果，教師要對教學內容、教學進程、學生表現等因素做綜合考量，這樣才能找到多媒體介入的最佳角度和時機。教學不同環節引入多媒體，可以發揮不同的作用和效果。

課堂開始階段播放歌曲，能夠給學生帶來鼓舞。如播放《運動員進行曲》，音樂旋律慷慨有力，學生會感受到那強勁的節奏，讓人感到輕松、陽光、有力。在運動技術講解環節，教師可以利用多媒體展示動作分解圖示，特別是動畫展示，可以給學生更多直觀感知，學生學習自然會更順利。在課堂教學結束階段，如果能夠播放一些輕松優美的音樂旋律，也會給學生帶來輕松、愉悅感，幫助學生調節情緒，恢復體力。小學體育課堂教學大多在室外進行，多媒體應用自然受到一定限制，教師可以將錄音播放機帶到操場上，或是半節課在室內、半節課在室外進行。這樣便可以實現兼顧，充分發揮多媒體展示功能，為課堂教學帶來更多選擇。小學生興趣點比較豐富，多媒體技術介入體育課堂教學，可以給學生帶來眾多興趣啟發點，教師適時應用多媒體，能夠成功激發學生興趣，這對全面提升體育課堂教學層次有重要現實意義。

二、示范引導，提升教學互動性

多媒體采用圖形、圖像、音頻、視頻、文本、動畫等形式展示教學內容，能夠給學生帶來興趣感知，特別是示范作用更為突出，也為教師引導帶來便利。過去，教師需要親自給學生進行動作示范，要對一些復雜動作進行詳細講解，很多學生還不能聽得懂、看得明白。多媒體介入之后，教師可以將相關技術動作進行動畫分解，讓學生一點一點去模仿品味，直到真正掌握相關技術要領為止。教師還可以將學生運動進行錄影，并將其播放到多媒體大屏幕上，讓學生自己觀看自己的表現，這樣可以讓學生找到動作不到位，并給出科學評價，為進一步糾正創造條件。

多媒體介入體育課堂教學，不僅能夠為學生做出更多示范引導，還能夠提升課堂互動性。在“仿生練習”訓練時，教師讓學生模仿兔子跳躍，學生對這個游戲性的活動非常有興趣，都紛紛開始試跳。教師講解相關技術動作：先用手撐住地面，后腳要用力蹬地，最后是收腹落地，注意雙腳要同時起跳同時落地。為讓學生弄清技術動作，明白自己存在什么問題，教師拿出手機給學生錄影。回到教室后，教師將錄影通過多媒體在班級里播放，學生觀看熱情極高，教室內不時傳來哄笑聲，學生完全沉浸在視頻中，大家對相關技術動作展開熱烈討論。教師隨即提出相關思考問題：“什么是仿生運動？仿生運動需要掌握哪些要素？‘兔跳動作要領有哪些？”學生對這些問題有探索的興趣，學習自然進入佳境。下課后，很多學生在教室內又進行“兔跳”了。多媒體給學生體育動作學習帶來動力，也為學生糾正自己創造良好條件。教師找到多媒體應用規律，可以為課堂教學帶來更多提升機會。

三、資源借鑒，拓寬學習經緯度

多媒體具有聯網功能，為體育課堂教學提供了更廣闊時空。體育教學需要有豐富資料支持，教師不妨通過網絡搜尋相關資源，為學生做多元展示，這對提升課堂教學效度有積極幫助。網絡中的體育信息資源呈現海量，教師要根據教學實際進行選擇。如奧運會、亞運會上中國運動健兒的優異表現，可以給我們帶來巨大精神鼓舞，很多學生平時很少接觸這些內容，如果教師能夠將這些內容搬到課堂上，學生自然會受到思想觸動，也為提升體育學習奠定堅實基礎。網絡技術還可以提供遠程教育信息，實現教學資源共享。如學習廣播體操，教師將學生集中起來觀看其他學校同類內容的教學實況，很多學生邊看視頻邊開始比畫，有躍躍欲試的感覺。多媒體技術給課堂教學帶來巨大變化，教師教學手段更加豐富，學生學習呈現多元化，教學自然高效。

小學體育課堂教學引入多媒體技術，給課堂教學帶來更多選擇，這也是現代教學理念的重要體現形式。教師應用多媒體輔助教學要體現適時性、多元性和靈活性，根據教學實際需要制定多媒體應用策略，這樣才能獲得多媒體應用的最優化效果。（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學教育集團花園校區）

責任編輯：鄧 鈺