高職院校籃球教學改革策略研究

朱瑞飛

籃球是高職院校較為普及的一項運動項目，它需要集體的配合和團隊精神的合作。籃球運動在我國高校體育教學中已有多年的歷史，也是高校不可或缺的一部分。但是，近年在全國高校體育課程中，籃球教學正面臨前所未有的困境。如何培養高職學生的籃球參與意識，使他們形成終身體育的健康觀念，籃球教學在高職院校如何開展是一個重要課題。

高職院校籃球教學改革策略高職教育是我國高等教育的一個重要組成部分。但是，通過近年的大學生體質健康數據研究發現，學生的健康狀況每況愈下，這些現象也越來越讓人感到擔憂。究其原因，大家也在不斷地思索，一些觀點也引起了大家的共鳴。隨著我國改革開放的發展，人們的生活水平逐步提高，體育消費水平也在逐步提高，體現在高校打網球的多了，參與健美運動的人群大了，羽毛球、乒乓球等活動參與的人數多了，但是參與籃球運動的人數在逐步縮減。這種現象既不能使高校體育資源合理運用，也嚴重影響到了學生的健康。一些高校每年還在舉行田徑運動會，但是籃球運動的學生聯賽質量卻每況愈下；這都說明高校對籃球運動越來越不重視，學生也逐步丟掉一些最簡單易行的健身方式。那么，如何改變這一現象，使籃球運動在高職院校逐步復興？這就必須改革現有籃球教學方式和方法，使學生逐步認識籃球運動的重要性，使學生在田徑運動中得到快樂，實現健身的目的。

一、籃球運動在高職學生健身中的作用

籃球運動是一種智慧者的運動，從技術上包括運球、傳球、投籃等技術，同時具有傳切、擋拆、突分等戰術。籃球運動中講究集體的配合和團隊的精誠合作，是集體主義教育的良好形式。從籃球運動的素質要求方面劃分又包括耐力、力量、彈跳、速度、協調和靈敏等方面，每一項都是人們生活當中必須具備的。我國高職院校學生的培養目標就是著力學生實踐能力與動手能力的培養，著力學生創新意識與創新能力的培養，加快專業改革與建設，為地方經濟和社會發展培養出大批的高素質勞動者和高技能專門人才。他們將來大多要在生產一線從事技術實踐工作，而每項工作都需要他們擁有速度、耐力、力量等素質，而這些素質往往是通過一些球類活動所無法達到提高的。因此，籃球運動在高職學生健身中是不可或缺的，必須加強高職學生的籃球運動參與能力和運用能力。

二、現階段高職院校田徑教學存在的弊端

通過調查和走訪一些高職院校發現，高職院校普遍籃球專選教學，但教學方式方法老化等現象。很多高校都能按期舉行學生或教工籃球比賽，但是比賽的精彩程度和欣賞價值卻逐步降低。由于我國多年來的舉國體育體質，很多運動都局限于奧運戰略。因此很多體育教師在高校學習期間也深受競技體育因素的影響，以致在高校籃球教學中也是以競技體育教學模式為主，考核評價時也是充分體現學生的運動能力，對學生的參與意識，健身意識的形成沒有考慮進去，長期以來，籃球課便成為了一些身體素質較優秀的學生成就和快樂園地，而一些身體素質較差的同學雖有通過籃球運動達到健身的愿望，卻苦于難于取得優異的成績而遠離籃球課堂；有的學生業余時間想通過籃球運動進行健身，卻又苦于運動方式方法不當難于實現，最后只好遠離籃球。這些現象的存在，大大消弱了學生參與籃球的意識，特別是女生參與籃球運動的人數更是少之又少，最終影響了籃球運動在高職影響的開展與普及。

三、高職籃球教學改革策略

籃球運動在高職院校學生的健身活動中不可或缺，現階段的高職體育教學又存在很多弊端，必須改革現有籃球教學方式、方法，在今后的籃球教學中逐步探索新路，使學生理解籃球運動內涵，才能使籃球運動真正為學生所用，從而使他們逐步參與到籃球運動中來。

1.逐步淡化競技運動意識，使學生以健身方式參與田徑運動

高職學生學習籃球知識技能的目的是強身健體，而不是將來成為運動員去參與比賽。因此，高職階段的體育教師在籃球教學中要逐步淡化競技體育意識，在教學方式和方法手段上，要把學生當做一個籃球參與者、健身者，而不是一個籃球運動員。首先，要在理論教學中使學生了解籃球運動的發展歷史，學生有了對籃球運動的正確認識，才能提高學生的學習興趣和參與意識。其次，在籃球實踐教學中，要逐步融入快樂教學的模式和思想意識，降低運動能力要求，使每個學生都能參與其中，都能達到體驗運動的目的。比如，投籃教學和考核，可以根據學生身體條件或籃球基礎進行分組評價，使每個學生都能體驗到自己的進步的閃光點，都能體驗投籃的樂趣，這樣會大大吸引學生學習的興趣，身體素質也會隨之提高。最后，淡化競技意識不等于取消籃球運動的競技性，因為沒有競爭就沒有運動水平的提高；這就要求教師在籃球教學中要合理運用競賽規則方法，按照運動能力的不同進行合理分組，這樣每組都有冠軍，每組都有最后的勝利者，隨之教學進度的進展不斷改變分組形式，使學生不斷突破自我，不斷地挑戰更高層次。通過這些方式，既能滿足學生的爭強好勝心理，也能提高學生的參與意識，同時可以使學生的素質逐步得到提高。

2.加大游戲教學的運用力度

游戲教學是一種新興的教學方式，是各個年齡階段學生易于接受的一種教學方式。教師通過寓教于樂，把教學內容融入到游戲當中，這樣學生參與積極性會大大增強，能夠有效地完成籃球教學任務。比如運球教學，首先完成講解與示范，之后安排學生初步掌握動作，在提高階段運用運球接力，全班分成人數相等的3～5人一組進行運球接力游戲，設好起點后，每組學生有排頭開始運球，最先完成的小組為勝。這樣既提高了學生的學習興趣，提高了運球能力，又增強了學生的集體主義觀念，豐富了籃球課堂。但是，在籃球教學中要安排好一次游戲教學，教師必須充分備好課，考慮到活動中可能出現的問題；在學生練習中的安全性、公平性方面要有充分的預見性，只有這樣才能達到教學的目的，完成教學任務。

3.籃球教學中要以學生掌握健身方式為主線

學生學習籃球運動技能的目的是為了現在和將來健身，這就要求教師在籃球教學中要以學生掌握健身方式為主。籃球運動有很多專門的技術練習方法，如運球、投籃、傳接球等，都是經常運用到的技術。但是這些運動方式單調、枯燥，怎么使學生但是怎么使學生能夠長期堅持、自我督促練習就需要教師加以引導。這就需要教師在教學中耐心講解這些運動方式的運動原理，通過這些簡單運動可以收到那些健身效益，使學生明確、理解這些簡單動作的重要性和健身的可行性，學生才能自我堅持，并從中長期受益。教師如果每節課都能給學生介紹一種健身方式，學生總能接受和運用幾種進行健身，這也會是吸引學生參與籃球運動的手段。

4.改革籃球課考核方法，體現學生進步能力

在高校學習階段，成績的高低是學生比較關注的。現階段，很多高校的獎學金都與學生的學業成績掛鉤。因此，在籃球教學考核過程中不能只看學生的一次性運動成績的高低，同時還要看學生平時的努力程度和學習階段的進步程度。由于學生的先天素質不同，運動努力差別也很大；如一分鐘投籃，有基礎的學生就是不加練習也能良好以上，但有的學生經過了很多努力還是難于達到這個水平。所以，教師在制定考核方法時，一定要以學生提高水平為主要依據，同時結合學生的努力程度進行最終的考核評價。這樣可以促使每個學生積極鍛煉，不斷提高自己的境界，不斷提高運動努力。這就要求教師授課之始充分了解學生現有的運動水平，給學生講解結合一定的技術可以達到的運動目標，給學生一個追求的方向；同時，在上課過程中注意觀察每個學生的努力程度，對積極練習者給予鼓勵和肯定，對一些懶惰現象給你鞭策和促動；這樣才能調動每一個學生參與練習的積極性，使每個學生學業結束都有提高，都能提高健康水平。

四、小結

籃球運動是高職學生運動健身不可缺少的一部分，要使高職學生積極參與籃球運動，形成終身體育的健身觀念，要求高職體育教師在教學過程中不斷創新思維改革教學方法手段，同時，不斷加強自身的學習，多與其他教師交流，提高自己的業務水平。只有這樣才能使籃球運動在高職院校久盛不衰，才能不斷提高學生的健康水平，使高職學校在我國更好地發展。

參考文獻：

[1]胡彩業.高職院校人才培養的目標與實踐.湖南科技學院學報，2009，（09）.

[2]董玉偉.高校體育教學指導思想研究.福建體育科技，2011，（03）.