中小學信息化建設存在的問題與對策

鄭婷婷

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術使人類的發展和生活發生了重大的改變，與此同時，伴隨著信息技術在教學中的應用與實踐，信息化教育應運而生，更好地整合、利用現今的資源，打造豐富多彩的課堂。

一、信息化教學的特征與優點

信息化教學是一種新型的教學模式，主要以現代信息技術的運用為基礎，以現代教學理念為指導，授課者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行雙邊活動。

（一）信息化教學的基本特征

信息化教學的基本特征可以歸類為“四化”，即數字化、網絡化、智能化、多媒體化;“四性”，即開放性、共享性、交互性、協作性。

（二）信息化教學的優點

通過近幾年的研究和實踐可以看出，信息化教學相對于傳統的教學模式有著明顯的優勢。

1.在課堂環境的構建方面，信息化教學信息資源豐富、知識存儲量大，利于教師主導地位的發揮，便于教師對教學工作的組織和控制，更好地創設課堂教學環境。

2.相對于傳統的以課本為主的枯燥的教學模式，信息化教學以多媒體技術為主，激發了學生的學習動機，提高了學生學習的主動性與積極性，更好的提高學生的學習效率。

二、我國中小學信息化教學中存在的問題

經過十幾年的發展，我國中小學教育信息化工作在全國中小學中逐漸普及，并進入關鍵的轉型期間，教育信息化技術的應用走向日常教學工作，但是，仍存在著以下幾方面問題：

（一）教育信息化建設片面，未能充分合理利用現有的資源

當前中小學中普遍存在的問題是片面追求技術時尚，而缺少對學生實際需要的了解，僅僅是以技術的先進作為學校硬件環境優劣的評判標準。學校相應部門對教學實際需要的調查力度不夠，了解不充分。同時，當前大部分中小學對教學設施利用不合理，存在設備浪費和閑置等問題。

（二）教育者本身對信息化教學的了解與認識程度不足

大部分信息技術教育者都是半路出家，習慣了傳統的教育模式，缺少信息化教學的經驗，因此，在教學過程中無法完全將信息化教學的優點與魅力展現出來，不能使信息化教學的效益達到最大化。

（三）信息技術的實踐應用性不高

近幾年，國家對信息化教育的重視程度不斷提高，對教師隊伍的建設也提高了標準，要求評職稱時必須有計算機應用能力合格證書，因此，各中小學都加強了對教師隊伍的培訓。但從培訓內容上看，僅僅只是停留在技術層面，導致現今廣大教師對信息技術的應用都是單一的以課件形式為主，對于信息化教學模式的理解也只是在課堂中播放課件，使得信息化教學真正的優勢與作用沒有完全發揮。

三、中小學信息化建設的對策研究

針對中小學信息化教育中存在的問題與不足，現提出如下幾點建議：

（一）提高對信息化的認識，轉變傳統的觀念

中小學信息化教育這一理念在我國已初具規模，然而有很大程度上只是形式上的達標，真正能把信息化教學這一理念帶入正式課堂教學中的依舊是少數。

為實現教學方式的真正變革，學校領導以及廣大教師應該轉變觀念，摒棄傳統枯燥的教學模式，提高對信息技術與學科教學整合這一教育理念的認識，深入理解教育信息化的內涵，并在實踐中積極探索。

（二）加大投入力度，完善硬件設施，提高利用率

目前，我國大部分中小學的信息化建設仍然不能滿足日常教學的需要。據調查顯示，經濟狀況相對良好的學校，雖然每個班級都至少配備一臺多媒體設備，但一直不允許學生使用，只有在大型的公開課或其他活動時才使用。對于經濟環境相對差的學校，只是在部分班級配備了多媒體教學器材。此外，部分學校的多媒體設備過于老舊不能及時更新換代，導致設備故障頻頻。解決這一問題的措施是：一方面要加大對中小學信息化建設的投入，完善硬件設施;另一方面要提高現有資源的利用率，學校對多媒體教學設備進行統一管理，充分發揮器材的利用率。

（三）建立健全評價與考察機制，提高教育者信息技術應用水平

應該構建合理的信息技術教育評價與考察機制，對教育者的工作進行監督，從而提高信息技術在教學中的應用率。同時，合理的考評制度，可以使學校對照評價標準不斷反省在信息化教育進程中存在的問題，揚長避短，不斷改進，使信息化建設始終走在健康的軌道上。

我國在信息化建設方面雖然取得了一定的成績，但依舊存在著部分問題，我們將要面臨的考驗還很嚴峻。對教育者而言，就是要合理轉變自己的角色，利用信息資源為學生的學習創設多彩的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;對我國教育界而言，應該從各方面加大投入力度，將普及信息化這一工作提升到一定的高度，爭取做到順應信息時代的挑戰與考驗，以飽滿的熱情積極進行信息化教學的實踐與探索。

（責任編輯 付淑霞）