淺談微課在聾校語文課堂教學中的應用

湯海英

[內容摘要]微課是教育科技化的產物，它借助計算機技術構建多媒體教學模式，為聾校學生提供了獨特的學習環境。本文分析了微課教學模式的特點，闡述了聾校語文教學推廣微課的必要性，提出微課應用于語文課堂教學的可行性對策。

[關鍵詞]微課;聾校語文;課堂教學;對策

信息技術是推動教育事業發展的關鍵因素，在教學活動中應用信息技術手段能夠減小師生參與課程學習的難度，有效提高課堂教學效率。微課是教育科技化的產物，它借助計算機技術構建多媒體教學模式，為聾校學生提供了獨特的學習環境。考慮到聾校學生與普通學校學生的差異性，教師在開展微課教學的過程中要具體問題具體分析，精心設計符合聾生特點的微課教案，創設有利于聾生學習的課堂環境，增進師生互動，使微課發揮出最大的教學效益。

一、微課模式簡述

微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源?？梢哉f，微課是高端科技綜合應用的成果，它融合了互聯網、遠程通信、數字控制等多項技術，為文化課程教學搭建了先進的平臺。專家預測，未來以微課為主的多媒體教學模式將得到普及應用，成為新時期課程教學發展的主流趨勢。

二、聾校推廣微課教學的必要性

如今，各類信息技術在社會生活中得到普及和應用，國家為了推進教育事業的跨越發展也積極開展教育信息化改革。聾校推廣微課教學既符合信息教育的發展趨勢，也能體現微課對語文課堂構建的積極作用。

1.教師方面。聾校教師面臨巨大的工作壓力，既要提高自身的專業素質，又要提升教育教學質量。而傳統教學環境增加了教師的工作難度，影響了語文課程教學的有序開展，導致語文課堂教學難以取得預期效果。微課能夠為教師提供靈活運用語文知識的平臺，因此聾校推廣微課教學模式也是大勢所趨。

2.學生方面。聾生長期處于“無聲世界”，其對外在事物的感知能力有限，因此教師必須創設適合聾生的教學環境，引導聾生融入到語文學習中。微課建立了公眾學習平臺，聾生借助互聯網實現有效學習，對語文教材內容也會有更深入的理解。微課視頻將圖片、文字、肢體表達等融為一體，為聾生呈現出多樣化的學習方式，有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率。

三、微課在語文課堂教學中的應用

將微課應用于語文課堂教學，有助于改變單一的課程教學模式，實現教學方式的多元化。微課獨具特色的呈現方式，能夠給聾生帶來另一種角度的視覺體驗，使課堂不再像傳統課堂教學那樣循規蹈矩。作為教師，必須要盡快熟悉微課教學的特點，擬定符合微課教案標準的授課方式，優化語文課堂教學模式，這樣才能構建更為優質的學習平臺。在語文課堂教學中應用微課模式可以從以下幾方面入手：

1.教學設計。根據不同課文類型設計不同的微課教案，設計時要圍繞教學內容、教學目標進行構思，突出教學重點，避免偏離課堂教學主題。一方面教師要做到表情生動、有感染力，激發聾生的學習興趣;另一方面，教師應在掌握文章內容的基礎上融情于文，加深聾生對課文的理解和感悟，引起聾生情感上的共鳴，使其充分感受到微課學習帶來的樂趣。設計微課教案，是發揮微課這一新課程模式優勢的關鍵環節，也是教師應用微課的開始。

2.課堂環境。教師在課堂教學中要有激情，每一堂課都應保持滿腔的熱情，使聾生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。在這樣的課堂氛圍中，聾生對知識與技能的掌握會更牢固。例如，在教聾校語文教材第六冊第十五課《美麗的畫》時，教師先播放一段祖國秀美河山的錄像讓聾生觀看，然后通過文字向聾生介紹：我們的祖國風景優美，山河壯麗，許多外國人不遠萬里來欣賞我們的大草原、九寨溝，這是我們每一個中國人的驕傲與自豪……這種生動的導入方式能夠有效調動聾生參與學習的積極性。

3.師生互動。微課是網絡教學的一種形式，開展微課教學要符合互動課堂環境建設的要求。在課堂教學中，教師不但要允許聾生積極質疑發問，還要主動詢問聾生自己的教法是否合適、是否能聽懂。敢于面對聾生“挑刺”的教師并不會失去面子，反而會讓聾生更喜歡、更佩服。教師還要多與聾生溝通，了解他們喜歡的學習方式和理想的學習狀態，傾聽他們最真實的想法。微課結束后，教師要把網絡課堂遷移到現實課堂中，引導聾生重新溫習和理解語文知識，及時鞏固學習成果。

微課是教育信息化改革的產物，它借助計算機網絡技術實現多媒體教學，為聾校語文課堂現代化模式的構建提供了有利條件。課堂教學中，教師要改變原有的授課方式，借助微課平臺建立多樣化的教學方案，充分發揮微課教學的優勢。聾校則需增加數字化配套設施，進一步完善多媒體教學條件，讓微課成為聾校語文教學的新亮點。

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（責任編輯 趙永玲）