新課程理念下高中化學教學的改進策略研究

楊海冬

[內容摘要]在教學課堂上，教師對新課程理念要認真落實，充分發揮教學資源的作用，建立和完善高中新課改環境下的化學教學新方法，探索新的教學模式。在本文中，筆者結合案例深入淺出地分析新課程理念下高中化學教學的改進方法。

[關鍵詞]新課程改革;高中化學;教學策略;研究

在新課改下，改革的主陣地就是課堂。老師一定要對自己的位置進行準確的掌控，讓學生充分發揮其主動性和創造性，這是做好高中化學改革的關鍵。除了文中提到的以下幾種教育教學方式之外，我們還可以進行合作探究學習，在師師、師生、生生之間組成學習研發小組，通過這種相互作用提供不竭的學習動力，促進學生主動學習，培養學生的情感體驗，讓學生的學習能力得到提高。

一、讓學生動手實驗，用科學的方法學習

動手實驗就是讓學生在學習知識的時候有更科學、合理的方法，在學習中最重要的是學習的辦法、態度以及思考的方式。給學生足夠的思考和操作時間，需要教師把示范性教材改成探究性教材，改封閉式問題為開放式問題，改總結性結論為探究過程。教師要為學生營造動手實驗的氛圍，并讓學生有機會動手實踐，并根據原有的知識經驗，輔以主動的觀察、實驗、猜測、驗證和推理實踐，不斷突出化學科學內涵的外在表現，讓學生在進行實驗的過程中對自己的素質和科學文化知識進一步發展完善。教師對于高一學生開始做實驗就要做出嚴格的要求，讓學生具備良好的實驗和探究的精神、嚴謹的實驗習慣。

二、對問題進行情境創設，激發學生的探究欲望

根據心理學的相關研究，問題可以激發學生的思維，這也就意味著學生在解決問題的過程就是其發散思維的過程。同樣的，他們的學習過程是一個對問題情境進行創設的過程。在這個過程中，老師要做的就是最大限度地激發學生的認知欲和求知欲，讓學生在學習過程中不斷對問題進行自主探索與思考。怎樣去對問題情景進行創設，成為衡量新課標下有效學習的標準。如在學習物質世界這一章時，由于學生經過初中化學的學習，肯定會對物質有一定的分類。老師這個時候需要做的就是對他們初中的知識進一步升華，需要聯系生活。生活中必不可少就是氧氣和水，再加上常見的固體，就可以通過物質存在的狀態分成液體、氣體和固體，這樣的情境創設可以讓學生記憶更牢固。又如學習離子方程式的時候，首先要學習的就是電解質和非電解質的區分，對于大多數同學來說，區分電解質和非電解質是一件很頭疼的事，老師需要另辟蹊徑以加深學生的理解。

三、充分發揮多媒體的作用，提高教學效率

掌握適當的高科技手段并在在中學化學教學中使用是一個效果顯著的教學方式。目前多媒體教學已經漸漸普及，利用多媒體播放精心準備的課件，可以讓課本上生硬的內容變得靈活，化抽象為具體，在宏觀世界中也可以觀察到微觀世界。同時，還可以在課堂上引入外部資源，讓文本上的概念深入學生心中，讓有限的課堂被無限發揮。課堂上使用生動的課件，這對學生學習能力和認知能力的提高是非常有幫助的。

1.模擬錯誤的實驗操作

在實驗教學中，信息技術的引入可以起到關鍵作用，學生對知識理解的深化非常有幫助。如在對鈉的性質進行探究的時候，由于鈉的活性比較大，如果取用鈉的量過多、讓鈉暴露在空氣中的時間較長、對于鈉表面的煤油沒有被完全吸干等都會造成不小的影響。在進行這項試驗的時候，老師會對一些細節重復強調，同時對于違反某些操作的嚴重性進行反復的灌輸，但學生只是對此進行死記硬背，印象不深。使用計算機技術對這些錯誤的實驗進行模擬操作，可以彌補教師和學生不能直接測試導致印象不深的缺點。通過對類似實驗進行多媒體播放，可以節省時間和精力，僅僅需要幾個動畫就可以顯示變化的全過程。同時還可以讓學生印象更加深刻，從便在進行實驗時不再犯類似的錯誤。

2.模擬微觀粒子運動

原子、分子、核外電子和粒子運動是化學學科所研究的，但是微觀粒子在運動的時候，僅憑肉眼根本看不見也摸不到，往往只能通過圖表和模型讓學生理解老師的講解。教師使用多媒體對一些現象直觀模擬出來，便于學生充分認識到微觀粒子的運動情況，學生可以較快地理解和接受這些知識，并可以應用于解題之中。

3.模擬有毒、有害實驗

氯氣性質的探究實驗在教室中進行具有較大的危險性，在多媒體的幫助下，教師可以對該實驗的內容、步奏進行直接播放，讓學生直關地受到教育。除此之外，學生還會對各種污染環境的化學行為進行模擬，會有比較好的教育效果。

通過新課標的指導，在高中化學課堂上深化教育改革，讓學生養成學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。在課堂上把主體交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能促進學生的健康和可持續發展。

參考文獻：

[1]史訓梅.新課程改革下高中化學教學中培養學生問題意識策略性研究[J].考試周刊，2013，（10）.

[2]陳 濤.新課程改革下高中化學教學中提高小組合作學習策略的初探[U].新一代，2013，（11）.

（責任編輯 史玉英）