淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

趙秀紅

滿懷著對(duì)英語(yǔ)和學(xué)生的愛(ài)，我走進(jìn)了自己夢(mèng)寐以求的英語(yǔ)教

學(xué)課堂。然而在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏好的學(xué)習(xí)方法;有些教師的教育觀念有偏差，教學(xué)方法不得當(dāng)，不能形成有效的高效英語(yǔ)課堂。這使得部分教師，汗水沒(méi)少流，成績(jī)卻不理想。迷茫之余“高效課堂”的理念走進(jìn)了我的視野，走進(jìn)了我的英語(yǔ)課堂。它幫我解決了教學(xué)中的大部分問(wèn)題。如何在一節(jié)英語(yǔ)課中有效地、高效地完成所有的教學(xué)任務(wù)，是我們每一位教師必須要考慮的首要問(wèn)題。所以如何真正建立高效的英語(yǔ)課？我想談一些不成熟的觀點(diǎn)與同仁分享。

一、更新觀念，弄清高效英語(yǔ)課堂的明顯特征

在有效的英語(yǔ)課堂創(chuàng)建過(guò)程中，作為教師要把握課程改革的本質(zhì)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)成功的英語(yǔ)課，要包

含以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）要明確學(xué)生是課堂的核心，要把學(xué)生放在主體地位，時(shí)刻把學(xué)生作為課堂的重點(diǎn)。（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。要注意考慮知識(shí)的密度、深度和廣度的綜合。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）要使用靈活有效的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)把各種教學(xué)手段綜合起來(lái)，合理選擇使用。例如，講解、答疑、做對(duì)應(yīng)的練習(xí)，看卡片和圖片、小組討論，講故事，小組競(jìng)賽等有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的應(yīng)該是很清楚的，這是最終的結(jié)果，有效的課堂，也是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，保障高效課堂的實(shí)現(xiàn)

充分了解了學(xué)生和教材，才能有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，才是有據(jù)可依。理解教材，思考教學(xué)難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備，通過(guò)一個(gè)人的能力很難達(dá)到完美，所以我們實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以備課組為單位，反思性教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)作系統(tǒng)”，采取“提前準(zhǔn)備，主備，集體研究，優(yōu)化方案的實(shí)踐與反思，資源共享”模式。“導(dǎo)學(xué)案”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)題集，其設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面廣泛、科學(xué)，在單元教學(xué)反思與同組教師指導(dǎo)的情況下，可及時(shí)修正。

三、運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.音樂(lè)激趣法。如，在教學(xué)“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”這一話題時(shí)，教師可以播放有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。我選擇的是迪士尼兒歌“My favourite animals”。

2.游戲激趣法。幾乎所有的學(xué)生對(duì)游戲都感興趣，相對(duì)于枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，他們更容易接受開(kāi)心的游戲。教師要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握新知識(shí)。如在主題教學(xué)的提示和建議旅行閱讀課，讓學(xué)生觀看視頻（關(guān)于談話，旅行前）然后找到問(wèn)題并提出建議。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以討論旅行前要準(zhǔn)備的東西，旅行時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，然后進(jìn)行小組游戲，小組同學(xué)在游戲中接受新知識(shí)，同時(shí)體會(huì)旅游的樂(lè)趣。

3.情景激趣法。利用節(jié)日，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍。然后老師用新單詞日歷繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日。T：What is the date today？What can you get from it？S： Teacherss ?Day/ Childrens Day/Halloween/Birthday.T：What can we do on that day？S：...

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法。如，在教學(xué)Id like some noodles這一單元時(shí)，教師讓學(xué)生觀察單元標(biāo)題，猜測(cè)單元的主要話題。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出食物時(shí)，教師提問(wèn)：What kind of food do you like？What is your

favourite food？教師可根據(jù)學(xué)生的回答，一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊呈現(xiàn)食物的名稱，尤其是本單元的生詞，如： beef，moodles，mutton，cabbage，patato，meat，tofu 等，形象直觀，使人記憶深刻，使學(xué)生對(duì)單詞掌握得更深刻，輕松就能記牢。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教育家斯賓塞指出：教育中應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。我們?cè)趦?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：

1.教學(xué)過(guò)程要巧妙合理。設(shè)計(jì)時(shí)，介紹課堂生活的因素，貼近學(xué)生生活，是英語(yǔ)課堂語(yǔ)言交際的本質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)的能力。

2.新課程鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用教材，包括補(bǔ)充、刪除、擴(kuò)大、教學(xué)順序和方法調(diào)整，使學(xué)生獲得語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和技巧，并通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。如，在教學(xué)話題為“talk about what they used to be like”的閱讀課時(shí)，采用任務(wù)型教學(xué)模式設(shè)計(jì)，共設(shè)置了7個(gè)教學(xué)任務(wù)。Task1：Can you say？多媒體出示一些圖片，主要為復(fù)習(xí)人物外貌、性格的詞匯，為之后學(xué)習(xí)used to的練習(xí)做鋪墊。Task2：Can you fill？教學(xué)1a投影出1a中的表格，小組評(píng)比寫(xiě)出屬appearance和personality的單詞。運(yùn)用直觀教學(xué)法，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。Task3：Can you exercise？學(xué)生看圖說(shuō)話，引入used to句型，教師指導(dǎo)初步操練句型used to be和used to have。Task4：Can you listen？本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。Task5：Can you read？本任務(wù)中，我采用學(xué)生接龍游戲的方式。學(xué)生2人一組操練聽(tīng)力課文，注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。Task 6：Can you show？教學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作交流，以完成used to句型在日常交際中的運(yùn)用。學(xué)生表演對(duì)話，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，充分給出學(xué)生展示的空間。Task7：Can you write？游戲： 猜猜我是誰(shuí)？讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學(xué)生的積極性，鞏固了本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。最后：質(zhì)疑問(wèn)難并布置課后任務(wù)。

五、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處，這是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，了解他們的心理特征，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)困難，善于激勵(lì)

他們。

總之，提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建高效課堂成為每個(gè)英語(yǔ)老師無(wú)法回避的問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)努力打造更精彩的個(gè)性英語(yǔ)課堂。用信任的目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功。讓我們共同努力，探索前行吧。English，I love！English，I can！

參考文獻(xiàn)：

侯倩.用新課程理念構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].新課程：上， 2012.