打造初中英語“三精活力課堂”，提高學(xué)生英語閱讀能力

趙小芹

摘 要：在學(xué)生身心發(fā)展的整個過程中，最為重要的時期就是初中階段，而對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也屬于關(guān)鍵時期，因此，初中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。在英語教學(xué)改革不斷深入的背景下，在初中英語教學(xué)中，閱讀理解所占比重日益提升。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)被視為重要內(nèi)容，探索了初中英語“三精活力課堂”模式，旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：“三精活力課堂”;立體地位;教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計“三精”活力課堂教學(xué)法的依據(jù)，該教學(xué)方法是針對基礎(chǔ)教育展開的，圍繞著抓實教師主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，把有效果練習(xí)作為重點的原則。初中各學(xué)科課堂都適用該教學(xué)法。在課改春風(fēng)的吹拂下，我校的“三精”活力教學(xué)模式已然成型，由最初的不知何謂“三精”，“三精”的課該怎么上，到現(xiàn)在的熱鬧精彩紛呈，“三精”活力教學(xué)已初見成效。我校以“精講”“精學(xué)”“精練”為內(nèi)核的“三精”活力教學(xué)模式已經(jīng)推行了四年，雖然已掌握了“三精”活力教學(xué)方法，但是在熱鬧之余仍讓人感覺活力不足。因此，要求初中一線英語教師，應(yīng)注重對英語“三精課堂閱讀模式”的深入探索，對其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行掌握，以初中生為對象，增強其閱讀教學(xué)模式的獨特性、適應(yīng)性以及針對性，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中能夠使其主動性真正發(fā)揮出來，把學(xué)生接受和理解語篇能力作為培養(yǎng)的重點，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)有效性的提高。

一、“三精”活力課堂教學(xué)法的主要內(nèi)涵

“精學(xué)”具體內(nèi)容中：“會自學(xué)”被排在首位，在每節(jié)新課前，受教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠主動展開自學(xué)活動;“會互學(xué)”排在其次，學(xué)生能夠以合作方式為依托，探究疑難問題。“精講”，首先講的是注重專業(yè)性，在處理教材上要有靈活性，具備把濃厚的專業(yè)氣息融入課堂中，從而使學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂之感;其次講的是注重生動性，教師要提升語言的生動有趣性，并結(jié)合提高學(xué)生興趣的其他教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的;再次講的是注重簡單化，學(xué)科知識復(fù)雜難懂，通過教師的講解能夠?qū)崿F(xiàn)簡單化，使學(xué)生更容易理解，從而使課堂教學(xué)效率得到極大提升。“精練”，首先要求教師研制出原創(chuàng)與教學(xué)實際符合的練習(xí)，其次要求學(xué)生在練習(xí)完成后能夠運用熟練的技巧，具備糾錯的能力。

二、“三精”活力課堂教學(xué)法的基本特征

就整個教學(xué)流程來看，教師設(shè)計教學(xué)基本思路圍繞“精學(xué)與精講以及精練”展開，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為積極的參與者，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從而使整個課堂充滿生機和

活力。

三、“三精”活力課堂教學(xué)法的操作要領(lǐng)

學(xué)生活動表達(dá)利用課堂時間10～15分鐘（就是精學(xué)內(nèi)容）;課堂教學(xué)以新課程為背景，注重突出學(xué)生的主體地位，最為重要的表現(xiàn)形式就是學(xué)生活動，因此，學(xué)生活動是課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，活動形式不能拘于單一性，應(yīng)多種多樣。

教師傳統(tǒng)地講利用20分鐘左右（就是精講內(nèi)容）;教師講課是課堂的必要環(huán)節(jié)，這個理念一直貫穿于我們的課改之中。“精講”為著重點，講課的基本內(nèi)容應(yīng)圍繞引導(dǎo)、組織以及拓展展開。

學(xué)生練習(xí)與糾錯用10～15分鐘（就是精練內(nèi)容）。需要以一種形式把課堂效果展示出來，而展示檢查課堂效果的最好方式就是練習(xí)。課堂練習(xí)也不能受形式所限，同時，練習(xí)效益的提升應(yīng)以練習(xí)后糾正錯誤為重要手段。就精學(xué)與精講以及精練而言，先后順序可以不固定，在劃分時間上也是大概的區(qū)間，要求也不固定。

四、“三精”活力課堂教學(xué)法使用中應(yīng)注意的問題

1.“簡化導(dǎo)學(xué)案”，就是教案的外在形式不以統(tǒng)一為重要目標(biāo)，而對教材和教參以及學(xué)生進(jìn)行研究應(yīng)成為備課的重點方向。這是對目前“導(dǎo)學(xué)案”過于注重形式進(jìn)行規(guī)避的有效途徑，教案與教學(xué)實際和學(xué)生實際脫離就失去了存在的基礎(chǔ)，搞另一套就會失去生

存空間，真正使教案和練習(xí)達(dá)到簡易化，使實戰(zhàn)可操作性強。

2.備課要具備“實質(zhì)”，就是備課要達(dá)到實質(zhì)和有質(zhì)量。而“實質(zhì)”如何才能實現(xiàn)，電子教案成為教師運用的手段，但對規(guī)定內(nèi)容二次備課必須落實，這在外形上把“教案”落實在教師筆下和心上。實際上，備課的宗旨就是“預(yù)備”授課，多年來，“備課”就是這個預(yù)備體現(xiàn)形式，教案是備課落實形式，“三精”活力教學(xué)法課堂改革注重教案以怎樣的內(nèi)涵呈現(xiàn)，教案本身形式并不是追求的重點。

循序漸進(jìn)和持之以恒應(yīng)貫穿于初中生閱讀技巧訓(xùn)練的整個過程中。廣大教師應(yīng)注重以初中英語閱讀教學(xué)實際為出發(fā)點，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為導(dǎo)向，注重對初中英語閱讀教學(xué)新思路進(jìn)行積極的探索，從而通過增強策略和方法的有效性和多樣性，使學(xué)生的主體作用得到真正發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得到真正的發(fā)揮，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)課堂活力得到真正提升，為真正提高初中英語閱讀教學(xué)實效性努力。作為教師應(yīng)把課堂教學(xué)改革實質(zhì)作為突破口，兼顧創(chuàng)新與改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式，這是“三精”活力課堂教學(xué)法的真正實質(zhì)所在。教育行政與科研部門以及廣大教師應(yīng)從建設(shè)理論和教學(xué)實踐以及教學(xué)效果層面對“三精”活力課堂給予廣泛認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

徐艷，李燕.淺談如何打造初中英語高效課堂[J].新課程：下，2011（10）.