網絡環境下初中語文作文教學創新探析

樊軍剛

摘 要：在初中語文教學過程中，作文占據著非常重要的地位。但是當前的初中語文教師并不重視語文作文的作用，加之作文難教，學生學習興趣不高，初中語文作文成為困擾大多數語文教師的一個難題。隨著網絡技術的發展，給中學語文作文教學帶來了新的機遇和挑戰。在這種情況下，對網絡時代如何教好初中語文作文提出幾點思考。

關鍵詞：網絡媒體;網絡資源;網絡平臺

一、利用網絡媒體，激發學生學習作文的興趣

利用互聯網技術培養學生學習作文的興趣是關鍵。只有中學生對語文作文有興趣，才能自覺地在日常生活、在網絡中尋找自己想要的知識點，不斷地提高自身的寫作水平，提高作文的質量。因此，筆者建議廣大中學語文教師，在教學過程中要充分利用時代對教學的影響，充分利用網絡媒體，在課堂上發揮多媒體的作用，直觀、生動、圖文并茂地教授學生寫作，吸引學生參與到作文課堂中。比如在初中語文時事類作文中，就《給美國總統的一封信》這一題目，筆者就運用多媒體為學生展示了阿富汗戰爭、伊拉克戰爭相關的圖片和文字，甚至一些影片放映給學生看，讓學生了解戰爭給人類帶來的災難，讓學生近距離地感受戰爭的殘酷、和平的來之不易。如此這般為學生積攢素材和資料，讓學生有話可說、有感而發，為此學生也就能寫出優美的作文。

二、利用網絡資源，為學生積累作文素材

在當前的網絡環境下，作文素材豐富，只要用心檢索，幾年、幾十年，甚至于幾百年前的事情都可以被檢索出來作為學生寫作的素材。網絡中有很多優美的散文和詩篇，寫人、寫物、寫風景，美不勝收，讓人身臨其境。在這種形勢下，語文教師更應該充分利用網絡的積極作用，為學生的寫作提供素材。一方面，學生可以利用互聯網自己查找與檢索需要的寫作素材，將其用在語文作文中;另一方面，由于中學生的學習壓力比較大，每天的生活就是學習、吃飯、學習，中學語文教師可以利用課堂將網絡中有益于寫作的素材傳輸給學生，讓學生在學習之余也能了解到當今最新的資訊，掌握第一手的寫作素材。

三、將作文和現實生活聯系起來

網絡是一把雙刃劍，在語文作文教學運用中也是如此。網絡中的文章有你儂我儂的情情愛愛，有為賦新詩強說愁的期期艾艾，中學生價值觀和世界觀還不成熟，很難把握真相。因此，在利用網絡豐富學生素材的同時，還要將語文作文和學生的現實生活聯系起來。須知藝術來源于生活，作文也來源于生活。如果沒有豐富多彩的現實生活做土壤，語文作文也就失去了魅力。在傳統的語文作文教學中，教師更多的是要求學生發揮主觀能動性，充分發揮自己的想象力，其次才是表達真實情感。但是在現實中因為學習的壓力，中學生很難走出校門、體驗生活，沒有辦法觀察生活，寫出來的文章既沒有生活體驗，也沒有生活中的感悟和想法，缺乏真實性。因此筆者在語文作文中，經常要求聯系生活，體驗和觀察生活，要求學生感受自我，感受情緒的記憶，挖掘內心的真情實感，這種真情實感就是來自生活的體驗和積累，對生活的感知。

四、運用網絡平臺修改學生作文

在初中語文教學過程中，學生寫作文，教師自然要評析作文，教師評析作為其中的重要組成部分，能夠幫助學生發現作文中的問題，提高語文作文寫作水平。然而在語文作文評析的時候，需要教師付出大量的時間和精力，部分教師鑒于時間問題，只好將部分作文的評改任務交給學生，以小組的形式讓小組長完成作文的評改工作。這種方式并不能鍛煉學生的作文水平，畢竟中學生的閱歷有限，對知識的積累也不夠多，對其他學生的作文不能從整體上把握。因此，語文教師可以利用網絡平臺評析學生的作文，對學生共同出現的問題，用PPT的方式予以展現，集中精力解決主要問題，最終提高學生的語文作文水平。

五、利用互聯網，構建語文作文平臺

網絡時代，中學語文教師在作文教學的過程中，就可以構建網絡教學平臺。當今時代，網絡課堂、教學網站已經不是一句空話。中學語文教師可以在學校條件滿足的情況下，構建校園作文網站，利用網站對不同年級的學生進行專項作文教學，也可以定期歡迎其他優秀的語文教師進行講課，為學生營造良好的語文作文環境。在校園網絡平臺的構建上，一方面要保證滿足學生學習的需要，另一方面還要符合語文教師的教學要求，實踐師生之間的良好互動。在作業上，教師可以通過互聯網定期發布一些作文題目，讓學生根據自己的興趣和愛好進行篩選，并將寫好的文章發布在網站上，教師和其他學生可以進行點評，增強師生之間和學生與學生之間的作文溝通力，使其認識到自身的不足，不斷地學習與積累，最終提高語文作文能力。

總而言之，初中作文是中學語文教學中的重要組成部分，在網絡時代下，中學語文教師應與時俱進，不斷創新方式方法，利用現代化的網絡科技，改變傳統的語文教學模式，增強學生對作文的興趣，最終提高語文寫作能力，提高初中語文的教學質量。

參考文獻：

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