教育路上我前行

胡青松

2000年，我從湖北三峽學院畢業后走上了教師這一光榮而又神圣的工作崗位。十多年的教育之路上，我是一名追夢人，一直夢想成為一名好教師;在成長的道路上，我是一名學習者，每次學習都有不同的感受、不同的認識。在學習與反思中，我加深了對教師這一職業的理解。

一、言傳身教，為人師表

教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德素質的傳承者。俄國哲學家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生造就成什么人，自己應該就是這種人。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，要讓學生明辨真善美、假惡丑，作學生的表率。學高為師，身正為范，教師是知識的象征、道德的化身。難以想象一個整天自私自利、碌碌無為的教師，如何能培養出朝氣蓬勃、大氣有為的學生？

班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。不論是什么樣的天氣，我都堅持坐在教室里辦公，與學生一起學習、自修，成為學生坐得住的榜樣;不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創造清爽、干凈環境的榜樣。我由衷的欣慰，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！

二、終身學習，提升自我

“教師要牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。”可見，作為教師，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師能力的重要體現。曾經有位學生在周記里這樣寫：教師總是用自己已學的固定的知識來教一屆又一屆的學生，不思進取。他的話引起了我極大的思考，沒錯，教師不應該只滿足于自身所學的知識。“給學生一碗水，你必須有一桶水。”現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給學生注入源頭活水，就需要我們不斷地學習，不斷地總結反思，要樹立終身學習理念，不斷提升自己的育人水平。

三、關愛學生，樂于奉獻

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”陶先生“四顆糖”的故事，至今讓我感動不已，故事中沒有提到一個“愛”字，但卻讓我感到了先生那顆熾熱而博大的愛心;同時，也教會了學生成為知愛、會愛之人。

在幾千年人類教育長河中，愛的教育恰如一朵朵潔白的浪花，讓教育的旋律始終充滿生命的活力和美的音色。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。因此，教師要對學生關心、愛護、寬容、尊重，要善于發掘學生的優點，充分鼓勵他們自尊、自信。在我教過的學生中，周××是個單親家庭的孩子，因為無人管束，在學校經常打架、斗毆。由于同老師嚴重對立，不接受教育，經常擾亂課堂紀律，各科教師都感到頭痛。在一次“學會溝通，讓心靠近”主題班會上，我引導學生講講自己的父親、母親，并說一句最想對父母說的話。我發現周××神態變化的細節，與平時極不馴服的神態判若兩人，于是鼓勵他講講自己的父親、母親。他開始竭力控制自己的情緒，最后忍不住撲在我的懷里號淘大哭，傾訴了對母親病故后父親不關心自己的極度怨恨，常想用極端的表現來引起別人的重視。他這時才表現出與其年齡相稱的一面。了解了這些，后來我與學生都加倍關心他、幫助他，他的精神面貌大為改觀，在學習中特別是紀律方面有了很大的進步。

教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是因為教師肩負著培育下一代接班人的責任，抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中;之所以說艱苦，是因為教師工作條件艱苦，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

我身邊的很多教師都有著豐富的教學經驗，可他們依然認真備課、寫教案，對習題精挑細選，為學生勤勤懇懇，忙碌到深夜。他們都有一個非常樸實的愿望：讓每一個學生都成為國家的棟梁。從他們身上，我看到了生活的目的不在于炫耀和享受，而在于精神的追求與充實！

三尺講臺融入的是辛勞，是陶醉;融入的是師德，是師魂！工作十多年了，我不敢肯定我是一個十足的“四有”好老師，但我能保證將和很多同行一起，用“四有標準”規范自己，并將堅持不斷學習，強化自己的業務素質，提升自己的師德修養，把畢生獻給教育事業，獻給學生。

參考文獻：

[1]楊永倫.立德樹人之我見[J].科學咨詢，2014（23）.

[2]朱炳霞.以心傳心，悉心育人：立德樹人之我見[J].教書育人，2015（13）.