中學(xué)語文課本與漢字規(guī)范

劉五平

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生逐漸用好規(guī)范的簡化字方面，自然有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在2000年就使用的新編全日制普通高級(jí)中學(xué)必修課本的《語文》第一冊(cè)和第三冊(cè)就特別附錄有《簡化字總表》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》。可以說推行規(guī)范漢字，是每一位教師的責(zé)任，語文教師更是責(zé)無旁貸。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;課本;漢字規(guī)范

由于語文教材和重要辭書在有關(guān)內(nèi)容上的混亂和錯(cuò)誤，使得我們有時(shí)候無所適從。有時(shí)看著《簡化字總表》，卻不能解決實(shí)際困難。這并不是危言聳聽，而是實(shí)際情況。

現(xiàn)象一：課本出現(xiàn)《簡化字總表》中本應(yīng)簡化了的繁體字

我們知道，“征”與“徵”是一對(duì)繁簡字。《簡化字總表》第一表中赫然在目的是：“征[徵]”。并有注解：“宮商角徵羽的徵讀zhǐ（止），不簡化。”

但高中第二冊(cè)《語文》（2006年6月第2版）有唐代名相魏徵《諫太宗十思疏》的課文。

無獨(dú)有偶，同冊(cè)課文賈祖璋《南州六月荔枝丹》。一文有這樣一句：“明代文徵明有《新荔篇》詩。”課本有注解：“文徵明（1470-1559）：明代著名書畫家，字徵仲，號(hào)衡山居士，長洲（現(xiàn)在江蘇吳縣）人。”一連三個(gè)“徵”。

面對(duì)本應(yīng)簡化而未簡化的繁體字“徵”，學(xué)生自然要問何以課本竟然如此的“不規(guī)范”？哪個(gè)對(duì)？

我當(dāng)然回答學(xué)生：按《簡化字總表》寫成“征”對(duì)。學(xué)生又問：那課本為什么寫成“徵”？我便不好回答。因?yàn)檫@么簡單而清楚的問題，課本能錯(cuò)誤？而且很多年都沒有人發(fā)覺而改正？只好查辭書，找根據(jù)。

《辭源》作“魏徵”，但那是繁體字排版的。簡化字排版的《辭海》卻也作“魏徵”。

《現(xiàn)代漢語詞典》：“征：（徵）zhēng①政府召集人民服務(wù)。②征收。③征用。”“征：（徵）zhēng①證明;證驗(yàn)。②表露出來的跡象。”《現(xiàn)代漢語詞典·凡例》：“繁體字、異體字加括號(hào)附列在正體之后。”

《漢語大詞典》：“徵1[zhēng][征]①預(yù)兆;跡象。（按，其他義項(xiàng)省略）姓。”

由辭書釋義看來，《西游記》寫成“魏征”是對(duì)的。作為中學(xué)語文課文，是更應(yīng)該按《簡化字總表》寫成“魏征”的，所以只能說：寫成“魏徵”是不對(duì)的。

但是，賈祖璋先生在新中國成立前就從事科普創(chuàng)作，不知道《南州六月荔枝丹》是否那時(shí)寫成的。而課本對(duì)課文的題解說：“選自《生物學(xué)碎錦》（福建科學(xué)技術(shù)出版社1980年版）。經(jīng)作者同意，做了改動(dòng)。”無從知道作“徵”是賈祖璋先生的原文，還是課本編者的改動(dòng)。《辭海》也作“文徵明：初名壁（亦作璧），字徵明，以字行，更字徵仲。”都是不合《簡化字總表》規(guī)定的。

現(xiàn)象二：課本出現(xiàn)《簡化字總表》和辭典中都沒有的簡化字

高中《語文》第一冊(cè)有節(jié)選自《國語·越語》的課文《勾踐滅吳》，其中有一句：“國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也。”課本的注解為：“餔bǔ：給人食物吃。”但《簡化字總表》、《漢語大詞典》與《漢語大字典》都無此簡化字。

同冊(cè)有節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》的課文。其中有兩句是：“輮以為輪。”“輮使之然也。”但《簡化字總表》、《漢語大詞典》與《漢語大字典》也都無此簡化字。

查原中國文字改革委員會(huì)等《關(guān)于簡化字的聯(lián)合通知》中的《〈簡化字總表〉說明》中說：

“漢字總數(shù)很多，這個(gè)表不必盡列。例如，有‘車字旁的字，如果盡量地列，就可以列出一二百個(gè)，其中有許多是很生僻的字，不大用得到。現(xiàn)在為了適應(yīng)一般的需要，第三表所列的簡化字的范圍，基本上以《新華字典》（1962年第三版，只收漢字八千個(gè)左右）為標(biāo)準(zhǔn)。未收入第三表的字，凡用第二表的簡化字或簡化偏旁作為偏旁的，一般應(yīng)該同樣簡化。”

按照這個(gè)說明，課本的“餔”字與“輮”字，寫成簡化偏旁是對(duì)的。

但是，令人不解的問題是，為什么《漢語大詞典》與《漢語大字典》只有繁體字的“餔”與“輮”，而都沒有簡化偏旁的呢？不僅這兩個(gè)字，凡是有簡化偏旁的字，《簡化字總表》中沒有列出類推簡化字的，《漢語大詞典》與《漢語大字典》都無簡化字。那么，上引的《說明》所說的“一般應(yīng)該同樣簡化”的“一般”是指什么情況？而相反的“特殊的（不簡化）”，又指什么情況？閱讀面廣的學(xué)生、學(xué)生家長、別的教師，會(huì)問我們語文教師：《漢語大詞典》與《漢語大字典》的這樣的字為什么不簡化？而連我們自己都不明白。

國家語言文字工作委員會(huì)1986年10月10日頒布的《關(guān)于重新發(fā)表〈簡化字總表〉說明》中說：“凡是在《簡化字總表》中已經(jīng)被簡化了的繁體字，應(yīng)該用簡化字而不用繁體字;凡是不符合《簡化字總表》規(guī)定的簡化字，包括《第二次漢字簡化方案（草案）》的簡化字和社會(huì)上流行的各種簡化字，都是不規(guī)范的簡化字，應(yīng)當(dāng)停止使用。希望各級(jí)語言文字工作部門和文化、教育、新聞等部門多作宣傳，采取各種措施，引導(dǎo)大家逐漸用好規(guī)范的簡化字。”

以上現(xiàn)象希望引起有關(guān)方面和同仁的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

張偉.《簡化字總表》的注解[J].語文建設(shè)，1997（10）.