以團隊為基礎的教學在病原生物學中的應用

岳青 黃松林

摘要：從高專護理專業病原微生物學課程教學實際出發，以教師個人網絡教學平臺作為依托工具，以課堂作為討論學習的主陣地，采用以團隊為基礎的教學方法使學生掌握病原生物學理論知識與實踐技能。

關鍵詞：TBL 病原生物學 應用

病原微生物學是高專護理專業的基礎課程，所涉及的理論知識、實驗原理及實驗方法與臨床疾病防治、護理研究方法密切相關。怎樣讓學生更好掌握學科知識，為后續臨床護理相關課程的學習打好基礎，在教學實踐采用以團隊為基礎的教學法（Team-Based Learning，TBL）做了一些嘗試，以供探討。

一、概述

TBL是由美國俄克拉荷馬州立大學的教育學家 Michaelsen LK 在2002 年正式提出的一種有助于促進學習者團隊協作精神、注重人的創造性、靈活性與實踐特點的新型成人教學模式[1]，即教師由領導者轉變為指導者及參與者，學生由被動學習轉變為主動學習。TBL能克服傳統教學法（ Lecture-Based Learning，LBL）中以“教”為主、教師主導、學生被動接受的缺點，避免以問題為基礎的學習法（ Problem-Based Learning，PBL）教學中缺乏系統性知識、分組不夠合理、評價指標不完善等設計缺陷。TBL教學中通過組內交流及組間交流，增強了團隊合作與競爭意識，提升了護生的語言組織能力和表達能力，提高了人際溝通能力，有利于今后臨床護理工作生涯中護患關系、同事關系和醫護關系的處理，對于促進當前不良醫患關系的改善與新型和諧醫患關系的建立具有重要意義。

二、教學實施過程

（一）課前……