小學研究性學習有效實施的探索與思考

王寶磊 劉飛

摘要：研究性學習是指學生基于自身興

趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。怎樣更有效地提高課堂教學？筆者從合理準確地選定主題、課堂教學具有趣味性、要給學生創造展示自己的平臺和充分重視評價的作用四方面進行了探索和總結。

關鍵詞：有效性 合理選題 趣味性

展示平臺

《小學綜合實踐活動指導綱要》（3-6）指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習作為小學綜合實踐活動的主要內容之一，對于培養學生的探究意識和創新意識，掌握科學的研究方法，發展綜合運用知識的能力有著重要的作用。隨著課程的逐步實施，教師對研究性學習也有了更深刻的認識。我校作為縣里較早實施這一領域的試點學校，積累了豐富的經驗，同時在實施中我們也遇到了一些問題，如課程實施初期學生非常喜歡這樣的課堂，但在真正實施研究主題時，學生的參與度不是很高，往往是說得很好，計劃得很完善，但做得很少，不能主動地參與課下的研究活動，導致制定的計劃不能很好地實施，研究存在虎頭蛇尾的問題。針對這一問題，筆者在教學中進行了如下探索，現總結如下。

一、合理、準確地選定研究主題

主題的確定對于研究活動的實施至關重要。……