小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討

高蕾

色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與色彩感知力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在色彩教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，全面優(yōu)化與改善教學(xué)方式，把色彩教學(xué)與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合，并且通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生提升對美術(shù)教育中色彩知識的認識、理解和運用能力。

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要意義

首先，能夠激發(fā)小學(xué)生對色彩的感知與認知能力，色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中地位十分重要，教師可以從美術(shù)工具出發(fā)，幫助小學(xué)生認識色彩。對于低年級學(xué)生，可以通過現(xiàn)實生活中的實物進行色彩學(xué)習(xí)與分辨，以此種方法學(xué)習(xí)色彩知識，學(xué)生在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)更多的美，激發(fā)他們對色彩的感知與認知能力，并且積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升對色彩知識學(xué)習(xí)的興趣與動力。其次，可以幫助小學(xué)生更好地認識世界，對于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說，其大腦仍然處于不斷發(fā)育階段，分辨色彩的能力一般，但是對較為艷麗的色彩卻十分好奇。小學(xué)生正處在色彩敏感期，女生往往比較喜歡紅色或粉色，而男生則對綠色與藍色情有獨鐘，美術(shù)教師可以根據(jù)他們的色彩偏好來判斷其心理傾向，通過色彩教學(xué)來幫助小學(xué)生認識世界。教師利用色彩感應(yīng)幫助小學(xué)生積極健康成長，發(fā)揮其個人優(yōu)點，揚長避短。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效策略

1.掌握觀察色彩的方法

在小學(xué)美術(shù)教育中針對色彩教學(xué)，為了提升小學(xué)生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學(xué)生掌握觀察色彩的技巧與方法。對于小學(xué)生來講，認知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引，但是無法窺透其內(nèi)涵。因此，在觀察色彩時，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生將對象、環(huán)境與光源三者有機結(jié)合起來，對色彩進行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯(lián)系和對比中把握各種色彩的變化。這種觀察色彩的方法是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，因為色彩美是物體的整體效果，在色彩關(guān)系中體現(xiàn)突出。例如，在觀察綠色物體時，無論其受哪種環(huán)境色的影響，發(fā)生什么變化，教師都應(yīng)該讓學(xué)生抽象、孤立地觀察物體的原有色彩，在通常情況下，會在色彩繪畫中使用這種色彩觀察法。

2.通過游戲來感受色彩

在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生對游戲有著天生的愛好，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂糜螒騺黹_展色彩教學(xué)活動，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)興趣與動力，構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生心情舒緩、放松，以此來提升對色彩的感知能力。不過，小學(xué)美術(shù)教師在運用游戲時，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并且游戲模式要符合小學(xué)生的年齡特點與心理特征。例如，在進行《染色游戲》教學(xué)時，由于這節(jié)課內(nèi)容本身就帶有游戲色彩，教師在設(shè)計游戲時就更加容易，可以讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使用染紙來進行染色創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生大膽用色，作品要有創(chuàng)新風(fēng)格，精心設(shè)計染紙作品，然后再闡述自己的設(shè)計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

3.應(yīng)用多媒體辨析色彩

現(xiàn)階段，不少學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)更新?lián)Q代，與時俱進，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域。因此，在小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓小學(xué)生觀察和認識到更多的色彩知識，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學(xué)習(xí)色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如，在進行《色彩的對比》教學(xué)時，教學(xué)重點為感受色彩對比的效果，培養(yǎng)小學(xué)生對色彩美的感知力與辨析力，而教學(xué)難點則為將色彩對比知識運用到創(chuàng)作中。為了能夠讓學(xué)生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生一定沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。

4.通過生活來認知色彩

小學(xué)生對日常生活中的諸多現(xiàn)象都十分好奇，而藝術(shù)源于生活，美術(shù)教育中的色彩知識也不例外，在實際生活中存在著大量的色彩元素與知識，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術(shù)構(gòu)圖中色彩元素的認識，同時也能夠更好地認識與把握周圍物體的色彩。小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)本身就五彩繽紛，十分絢麗，僅僅局限于課堂時間與空間是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間引領(lǐng)小學(xué)生走進生活，拓展視野，發(fā)現(xiàn)、觀察和研究色彩。例如，在春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織春游活動，在野外觀察更多的色彩，欣賞各種顏色的花花草草，各種顏色的蝴蝶，或觀察天空中云彩的變化等。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，把色彩知識與日常生活結(jié)合起來，挖掘色彩知識，對一些實物進行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否協(xié)調(diào)，以此來不斷提升色彩的認知能力。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，充分利用課堂內(nèi)外的資源開展色彩教學(xué)活動，幫助小學(xué)生掌握觀察色彩的方法，合理運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生認識到更多的色彩，并且挖掘日常生活中的色彩元素，全面提升色彩知識水平。