如何激發高中學生英語學習興趣

王丹丹

興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是培養發散性思維的重要條件。興趣為學生的學習活動提供了強有力的推動力。它可以充分發揮智力的作用，使其感知力敏銳、思維活動、想象豐富，從而提高學習效率。有不少教師在總結自己的教學經驗時都談到，只要是學生感興趣的內容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動學習，在課堂上善于思維，表現積極。因此，在高中英語教學過程中，教師一定要想辦法激發學生興趣。

一、教師要更新教學觀念，重視師生交流，創設良好的師生關系

教學是一種雙邊活動過程，教師應充分考慮學生的心理活動。學生只有在一種充分交流的民主的氛圍中，才能懷著濃厚的興趣去學習，帶著好奇心去研究。因此，教師要更新教育觀念，改進教學方法，在教學中重視加強與學生間的交流，了解學生，熱愛學生，和學生溝通感情，充分調動學生的主體性和積極性，創造和諧的教學意境。一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛，而融洽的師生關系又能進一步激發和培養學生的學習興趣。

人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。

教師在教學中，要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學生感受到信任和友愛。每個學生都有追求上進的愿望，但學生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學習、興趣、愛好等，有的放矢地進行教育，如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。濃濃的師愛，充分的理解和信任，在這種和諧的教學氛圍中，學生在情感上容易與教師產生共鳴，將大大激發他們奮發向上的求知欲。

二、教師要構建創造性課堂教學模式，激發學生興趣

英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發學生學習積極性。當代教學論一致認為教學是“教師的教與學生的學所組成的教育活動”，就英語而言，“教學的實質是交際”，聽說讀寫四種技能是語言教學特別是外語教學的專利。在現實生活中多數人際交流是聽說交流，而傳統教學模式培養出的學生都是“聾子”“啞巴”。

從全盤考慮英語教學的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為讀寫創造條件。因此聽說交際活動應作為外語教學突破口。有的人認為學生開口就算交際，在課堂中要求學生背詞組，背對話，背課文就算交際。顯然不是。

課堂內聽說訓練分為語言能力訓練和交際能力訓練，前者重掌握語言，后者重運用，要學生有真正意義上的交際和交際能力提高是創新教育一大目的。

在英語教學中采用情景交際法有助于學生語言能力的提高。如在剛剛開始上課或下課閃，使用情景交際性游戲，調動學生的內在潛力和積極性，讓學生興奮起來，并讓他們進入最佳的學習狀態。備課時教師要精心準備，周密組織，那么效果會錦上添花。

三、教師要為學生創造成功的機會，增強學習信心，提高學生興趣

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追逐更高的目標。同樣，學生對學習總是抱有一定的成功期望。

蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律。”在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。

四、指導學生學習方法，激發學生興趣

心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。例如，教師可以采用以下教學方法：

1.每節一講。教師可在每一節課的開始或結束前，請一名同學用英語講一個小幽默笑話、小故事等。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力，而且提高了學生的心理素質。在很大程度上，也激發了學生的學習英語的興趣。

2.每日一積累。教師可結合教材內容中的重點、難點，給學生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經過一段時間的引導以后，開始逐漸地由學生自己去發現地道的英語句子。這一任務的經常性，使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的"句子財富"。有時，他們甚至會因為報刊雜志上的某個精彩句子而興奮不已;有時，他們甚至會一天找十幾句漂亮英語，弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每日一句佳句。每人每天準備一句諺語或名人名言，結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周一篇好文。教師可引導、指導學生每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。學生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。

5.每周一首好歌。教師可充分利用錄音機、電腦等電化教育學段，教會學生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More;Say You Say Me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever Will Be Will Be;My Heart Will Go On and On等。

6.每月一本好書。每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。

這些做法，可以培養學生自信心，使學對英語學習產生成功的喜悅感，使學生感受到知識增長的喜悅，促使學生學習英語的興趣進一步加深，真正學到知識，提高能力。

此外，教師還可以采用多種靈活多樣的教學手段來激發學生興趣，比如恰當運用多媒體等，還可開展豐富多樣的課外活動來培養學生更廣泛的英語興趣等，總之，在教學中，教師要以學生為本，從學生實際情況出發，激發學生興趣，培養學生能力，促進他們健康地成長。

（責編 金 東）