讓美育真“美”

馬玲君

王國維說過：“美育者，一面使人感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域;一面又為德育與智育之手段，此教育者不可不留意也。”美育是學(xué)校教育一個(gè)不可分割的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。但是，當(dāng)前中小學(xué)普遍存在重視程度不夠的問題。應(yīng)試教育嚴(yán)重影響人們對美育的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)校，應(yīng)試幾乎完全擠走了美育的應(yīng)有地位，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對美育內(nèi)涵的理解還停留在單純的特長教育、藝術(shù)教育上。另外高素質(zhì)美育教師嚴(yán)重不足、對美育教育投入不足，這些都使得中小學(xué)美育始終處于一種“美育”并不“美”的尷尬境地。

那么，如何讓美育不再“看上去很美”呢？

一是課堂應(yīng)該成為美育的基點(diǎn)。不僅是音樂、美術(shù)課，其他課堂也是美育環(huán)境，要寓美于各科教學(xué)當(dāng)中。課堂既是思想教育的主渠道，也是美育的一條重要渠道。只要教師認(rèn)真挖掘，并采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造美的氛圍，把美育滲透到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生去感知和欣賞美，使學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)、陶冶情操、擴(kuò)大其藝術(shù)視野，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，自覺地去感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美，這樣美育就水到渠成。

? 二是校園文化也是美育的重要部分。校園文化對學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的作用，它通過各種文化藝術(shù)營造美育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行隱形的審美教育。蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話。”學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境對學(xué)生的審美有很好的陶冶作用，它也是校園文化的美育功能，對陶冶學(xué)生美的情操、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，都有著潛移默化的作用。所以學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)建校園美的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、珍惜美的觀念。

三是定期開展多種多樣的文娛活動(dòng)，諸如話劇，舞蹈表演，書法，繪畫，合唱比賽以及成立各種藝術(shù)興趣小組等，創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)科美育特色。正如羅丹所說：“美到處都是有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們充分利用一切能進(jìn)行美育的條件、活動(dòng)，美育一定會(huì)在教育中發(fā)揮應(yīng)有的育人功能和教化作用。