影響英語課堂教學有效性的因素及對策??

馬玉霞

【關(guān)鍵詞】 初中英語; ?課堂教學;有效性;探究;因素;對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0093—01

英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊Ｔ谡n堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

一、影響英語課堂教學有效性的因素

1. 教學目標的缺失。課堂教學目標關(guān)注的是學生的發(fā)展，然而在現(xiàn)實的教學中，有的教師沒有很好地研究學生的基礎(chǔ)，靠著自己的經(jīng)驗在備課，出現(xiàn)教師本位現(xiàn)象;也有的教師只考慮知識的傳授，而忽視學生的興趣和學習的方法，出現(xiàn)內(nèi)容本位現(xiàn)象，這兩者都導致課堂教學目標單一，影響課堂教學有效性。

2. 學習環(huán)境的缺失。英語教學需要一個良好的環(huán)境。而初中英語現(xiàn)狀卻不樂觀，表現(xiàn)在：課堂學習環(huán)境缺失，教學過程中缺少學生可接受性的心理環(huán)境，不能體現(xiàn)學生的主體性，也不能很好地激發(fā)學生的學習興趣;社會學習環(huán)境缺失，家長雖然重視英語，但不懂英語，學生缺少運用語言的環(huán)境。

3. 活動意義的缺失。教學活動的意義在于為教學目標和教學內(nèi)容服務，活動應圍繞教學目標和內(nèi)容開展。而目前初中英語課堂教學活動，有的只是為活動而活動，具有娛樂性，脫離了教學目標和內(nèi)容;有的為內(nèi)容而內(nèi)容，只重知識的傳授，而忽視了學生的情感態(tài)度，缺少方法和策略，所以活動便失去了意義。

4. 教學評價的缺失。課堂教學是否有效與評價的方式密切聯(lián)系，但綜觀初中英語課堂教學的評價現(xiàn)狀，僅以學生的書面測試來評價課堂教學效果;有的甚至是空白，根本沒有方法和手段檢測目標是否落實。

二、對策

1. 課前準備方面。教師應努力提高自身的綜合素質(zhì)。在英語課堂教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性、提高學生參與的實效性。每位英語教師都應擁有先進的教育理念，較高的專業(yè)水平，熟練的現(xiàn)代化教學技術(shù)，勤于學習，勇于創(chuàng)新，不斷地提高自身素質(zhì)。認真做好課前準備是實現(xiàn)英語課堂有效教學的基礎(chǔ)。備課時教師應認真學習英語課程標準，花大氣力研究教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計課時教學案例。備課時還須了解學生的知識結(jié)構(gòu)及學生的個性特質(zhì)，教學設(shè)計應充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好。

2. 課堂教學方面。

（1）建立和諧融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學氛圍。建立和諧融洽的師生關(guān)系、營造良好的英語教學氛圍，是提高英語課堂教學有效性的前提。教師要深入了解學生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。教師在教學過程中應始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者，激發(fā)學生積極向上的情緒，使學生感覺到課堂氣氛輕松，主動配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。

（2）精心設(shè)計豐富多彩的教學活動。為了培養(yǎng)學生“用英語思維”，引起學生持久的學習愛好，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容設(shè)計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，也可以進行角色轉(zhuǎn)換，運用多種直觀的教學用具并借助多媒體組織教學，從而將抽象的語言與實際之間建立起聯(lián)系。教師在設(shè)計活動時要體現(xiàn)人文性，充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性，將課堂活動設(shè)計得有層次，使不同水平的學生都有充分活動的機會。

（3）合理運用小組合作，增強有效的教學參與。英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

3. 課后練習方面。精心設(shè)計練習，做好課外延伸。練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習來鞏固已學知識。

有效的課堂教學能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，教學才能有序、高效地進行，才能達到知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧和統(tǒng)一。

編輯：趙玉梅