“五二一”教學法在高中政治教學中的運用

賈恩彥+薛罡

【關鍵詞】 高中;政治教學;五二一教學法;基本思想;運用

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0090—01

新課程在甘肅實施的四年，是我校創新課堂教學方式，嘗試用“五二一”教學模式指導新高考的四年。當我校高考連續兩年突破建校以來新高時，我們不得不承認“五二一”課堂教學模式促進了教師教學方式和角色的轉變，不得不承認“五二一”課堂教學模式激發了學生自主學習的熱情。

一、“五二一”教學法的基本思想

“五步兩段一體循環穿插”教學法簡稱“五二一”教學法。“五”指課內五步，即“自主學習”、“基礎檢測”、“合作探究”、“拓展練習”、“新課導學”;“二”指課外兩段，即“完成作業”、“新課預習”;“一”指一體，即每節課將課內外一體化安排設計;“循環”，即前一節課的最后一個環節“新課導學”是后一節課的開始，每兩節課之間均相互銜接循環;“穿插”，即五步兩段七個環節不一定絕對分離，可根據實際需要相互穿插進行。

二、 “五二一循環”教學在政治教學中的運用

（一）“五二一循環”概述

“五二一循環”指的是：前一節課的最后一個環節“新課導學”是后一節課的開始，每兩節課之間均相互銜接循環。這一理念要求教師以“時間”為抓手，把課內學習和課外“新課預習”作為系統有機結合起來，課外學生在“新課導學”指導下“自主學習”，課內開展有的放矢的“基礎檢測”進行知識梳理，通過“合作探究”達到能力提升。“五二一循環”無疑提醒了教師不僅要將學期課內課外時間一體化安排，而且引導教師將寒暑假、節假日時間也納入學習計劃一體化安排。……