基于現代學徒制的高職工程造價專業人才培養分析

李敏 趙紅衛

摘要：現代學徒制是基于高職院校專業教學深入改革背景下的全新人才培養模式。在產教融合、校企合作發展不斷深化的環境下，“現代學徒制”逐步走入高職教學當中。本文對現代學徒制背景下高職院校工程造價專業人才的培養展開分析，從實施現代學徒制模式的必要性入手，提出優化人才培養方案、加強師資隊伍建設等有效舉措。

關鍵詞：現代學徒制;高職;工程造價;專業人才培養

1.現代學徒制的涵義與特點

現代學徒制是通過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。現代學徒制是技術技能人才培養的創新新模式，已成為突破職業教育發展瓶頸與提升職業教育服務產業發展能力的重要舉措，是國家人力資源開發和人才強國的重要戰略。現代學徒制基于傳統學徒制又不同于傳統學徒制，厘清兩者間的區別，有利于現代學徒制的精準推進。我國近年來從教學場所、育人主體、教學方式、考核方式、培養重點與師徒關系等方面不斷改革傳統學徒制，運用現代學徒制開展教學。現代學徒制由學校、企業共同主導，采用多形式的教學方式，理論知識與實踐技能并重，共同制定育人方案、課程標準、考核方案等，是校企雙方深度合作的體現[1]。

2.高職院校工程造價專業教學存在的不足之處

2.1工程造價相關專業教師知識實踐經驗不足

在調查高職院校工程造價專業人才培養現狀時發現，如今很多高職院校在引進專業課程教師的過程中對教師專業知識的注重，這當然有利于工程造價專業課程教學過程中幫助學生有效掌握課程理論知識，但工程造價專業的特殊性就在于如果僅僅是具備專業理論知識，學生是不能夠有效勝任相關工作實踐的，而高職院校的這批教師以往也僅僅是在理論上對工程造價專業有過了解和研究經驗，很少有教師親自參與過工程造價的具體研發過程，所以就缺乏對于工程造價專業知識的實踐經驗，這顯然不利于高職院校為工程造價各項生產研發崗位上輸送一批高質量的應用型人才，就無法滿足工程造價就業市場對于職業技術人才的素質需求。

2.2未注重培養工程造價專業學生的創新實踐能力

工程造價專業人才需要能夠對相關的專業知識進行融會貫通，并能夠在課程學習中具有知識運用改革能力，才能在工程造價專業中展現出優良的創新實踐能力，這是工程造價專業對于人才素質的一個需求，更是高職院校工程造價專業人才培養的一個重要目標。然而在調查工程造價專業人才培養情況了解到，一方面，學校在專業課程設置了大量的工程造價理論課程，在不斷單一化地為學生灌輸理論知識，學生在課后則是根據課堂的所學內容進行簡單的“書面作業”，在絕大多數時候，學生無法深入體會到這些工程造價專業知識的實用性到底是什么，因為他們根本沒有機會對這些課程加以實踐，又怎么談在工程造價專業中有所創新呢。

另一方面，學校在工程造價人才培養計劃中并沒有實施對于實踐課程的具體計劃，很多時候都是當專業課教師想起需要讓學生對這些專業知識加以實踐時，就帶領學生到相關的工程造價專業基地去簡單地實地參觀一下，對于整個參觀過程也僅僅是停留在“參觀”的層面上，學生并沒有參與體會的過程，更沒有專業基地的專業教師進行現場指導，所以學生在工程造價專業領域難以施展創新實踐的才能。

2.3教學環境的真實性不強

所謂教學環境的真實性是指要在學校教學過程中真實模擬專業領域的各項生產經營活動，這是工程造價應用型人才培養所必須要注重的過程，只有讓學生真實融入工程造價專業的各項流程當中，學生才能夠在不斷的實踐中增加專業素質、累計實踐經驗，為工程造價專業的創新高質量發展做出相應的貢獻[2]。

但在高職院校的工程造價專業人才培養情況中，學校即使增加了具體的專業項目的人才培養合作模式，讓學生在校內體驗到工程造價相關課程知識具體如何運用，但仔細分析就會發現，這個過程顯得太過于空泛，也就是說校內的實踐平臺與真實的工程等技術發展項目有著巨大的出入，學生并不能深刻體會到工程造價專業的未來發展方向，在工程造價專業領域難以有所創新和建樹，一些學校還是將已經過時的工程造價技術進行教學，學生難以了解到最新的發展動態，在技術掌握上缺乏實用性。而如何構建一個真實的校內實驗教學環境，也是工程造價應用型人才培養模式改革，促進專業的就業質量應當重點考慮的一個方面。

3.基于現代學徒制的高職工程造價專業人才培養分析

3.1加強校企合作，優化人才培養方案

校企深度合作是落實現代學徒制人才培養模式的重要基礎，在這樣的環境下有助于工程造價教學水平的進一步提升。在此基礎上，學校需要優選合作企業，進而與企業聯合制定出完善的招生培養方案，推動校企聯合培養模式的有力開展。與此同時，現代學徒制人才培養模式應充分結合學生發展與實際工作崗位需求，并在此基礎上完善教學標準與相應的人才培養方案，完成配套教材的開發與應用。總的來說，在校企之間完成人才培養合作協議的簽訂之后就由學校負責理論知識和基本技能的教學，而且企業則重點提升學生的工程造價計量計價能力，實現全過程的綜合培養。

3.2有效加強師資隊伍建設

為充分發揮現代學徒制人才培養模式的積極作用，高職院校應加強對師資隊伍建設的重視程度，進而保證專業課程與教學的有效落實。因此在實際開展工程造價教學的過程中，可以更多地安排高職教師到企業中從事工程項目工作，進而不斷提升其業務能力。與此同時，學校與企業之間還應推進專兼結合的師資隊伍培養模式，通過互相聘用、聯合技術研發等手段提升整體的專業建設力度。而在實施教學的時候也由專業教師和企業師傅共同完成，由學校教師教授扎實理論基礎，而企業師傅則負責增強實踐能力，進而培養出更多的優秀高技能人才。這樣校企雙方就可以更好地做到優勢互補，充分提升教學的有效性與科學性。

3.3加強教學平臺與實訓基地的建設

教學平臺與實訓基地的建設是落實現代學徒制的重要基礎，也是創新工程造價專業教學模式的關鍵舉措。在實際開展人才培養的過程中，應從多方面進行考慮，通過建立工作平臺來為現代學徒制人才培養模式的發展奠定基礎。在校企合作的模式下，企業可以為學生提供實習機會，而學生也可以在參與項目工作的同時完成自身的學習任務，學校的教師和企業的師傅都需要在這樣的平臺上實時教學，不斷幫助學生提升其實踐能力[3]。

與此同時，現代學徒制的應用要求校企之間應建立起緊密的合作關系，因此可以建立相應的實訓基地，充分發揮工程造價專業的技術性與開放性，將完善的硬件設施與工程造價專業人才培養需求結合起來。建立工程造價崗位課程、教學平臺和實訓基地三維一體的教學模式，這樣有助于促進學生專業知識與職業素養的不斷提升。

4.結束語

綜上所述，為滿足高職院校工程造價人才培養的實際需求，學校內部應加快落實現代學徒制人才培養模式，有效加強學生對相關基礎知識與專業技能的掌握。同時學校還需要針對課程設置、師資隊伍建設和教學平臺建設等環節進行重新規劃，進而更好地滿足學生的學習需求與未來的就業崗位要求。在這樣的模式下，有助于培養出更多高質量工程造價從業人員，也為工程造價專業的可持續發展奠定基礎。

5.參考文獻

[1]顧志祥.我國職業教育現代學徒制改革的成效、反思與展望[J].教育與職業，2020（01）：40-44.

[2]陳源波.基于現代學徒制的高職學生工匠精神培育[J].教育與職業，2019（05）：49-54.

[3]馬國峰，張立場，袁春季.中職學校現代學徒制人才培養模式存在的問題與對策[J].教育與職業，2016（11）：33-35.

科研課題項目：《工程造價專業現代“學徒制”的研究》立項號：21wzky028