醫學院校教師健康商數狀況及相關因素分析

張鑫，李叢，孫燕新，張元，韓靜

（徐州醫學院護理學院，江蘇徐州221004）

醫學院校教師健康商數狀況及相關因素分析

張鑫，李叢，孫燕新，張元，韓靜*

（徐州醫學院護理學院，江蘇徐州221004）

目的調查醫學院校教師健康商數及影響因素，幫助其提升健康自我管理能力。方法采用隨機取樣法對260名醫學院校教師進行一般資料和健康商數狀況問卷調查，所得資料用SPSS 19.0統計軟件進行分析。結果醫學院校教師健康商數均分為（6.34±1.10）分。結論醫學院校教師健康商數均分比較理想，但是仍需加強培訓。

醫學院校；教師；健康商數

只有健康的人生才能享受幸福生活和實現生命的價值，健康的身心是人生最寶貴的財富。沒有健康的身心，一切都是無源之水，無本之木［1］。健康商數（Health Quotient，HQ）簡稱健商，是用指數來衡量一個人所具備的健康意識、健康知識和健康能力等。健商是個體在關心自己的基礎上，通過自我保健來取得最佳的健康，使身心達到最佳的狀態［2］。健商作為一種文化，其普及需要幾代人的不懈努力，需要作為一項系統工程建設和培育，也需要教育行政部門和教育工作者制定標準、采取措施，通過課堂教學逐步實施和完善［3］。教師在健商普及過程中扮演重要角色［4］。醫學生是未來社會健康教育的主力軍，醫學院校教師在教授醫學知識的同時肩負著健商普及的重任，因此，醫學院校教師健商狀況與大眾健康水平息息相關。本研究調查分析醫學院校教師健商狀況及相關因素，以期提高其健商，促進醫學生健商教育，進而提高大眾健商和生活質量。

1　對象與方法

1.1對象

2014年9—12月采用分層隨機抽樣方法選取江蘇省6所醫學院校的260名教師進行調查。

1.2方法

1.2.1調查工具采用自行設計的醫學院校教師健商調查表進行調查。調查內容包括兩部分：（1）一般資料，包括性別、年齡、婚姻狀況、文化程度、個人月收入、教學性質、職稱、工齡、所屬專業、臨床經驗等。（2）健商問卷，采用謝華真教授編制的健商問卷［5］，該問卷包含自我保健、健康知識、生活方式、精神狀態和生活技能5個因子，每個因子4個維度，每個維度5個條目，共100個條目。根據換算公式計算各維度、因子的得分。＜3分為健商指數不佳，表明健康正面臨嚴峻的威脅，必須立即加以改善；3～5.99分為值得警惕的健商指數，表明需要多了解所面臨的健康問題的重要性，并努力改善健康狀況；6～8.99分為比較理想的健商指數，表明已經在實踐某些維持健康的方法，但還可以做得更好；9～10分為理想的健商指數，表明已認識到健商對健康的重要性，會將健商知識運用于生活實際。

1.2.2調查方法大學生實踐創新小組成員先向醫學院校教師詳細介紹相關知識及填寫要求，再請教師匿名自填調查表，調查員及時回收并復核。本次調查發放問卷260份，回收208份，回收率80.00%，有效問卷191份，有效率為91.83%。

1.2.3統計分析采用SPSS 19.0軟件進行統計分析。

2　結果

2.1一般資料調查結果（見表1）

2.2健商問卷得分

醫學院校教師健商問卷總分為（6.34±1.10）分，比較理想。其中自我保健因子（6.25±1.13）分，精神狀態因子（6.44±1.69）分，生活方式因子（6.82±1.22）分，生活技能因子（6.30±1.39）分，都比較理想；但健康知識因子（5.91±1.25）分，為警惕分值。醫學院校教師有13個維度健商指數比較理想，均在6分以上，分別是積極的個性（6.92±1.74）分、健康知識（7.39±1.47）分、抽煙喝酒（6.90±2.03）分、飲食習慣（6.39±1.36）分、日常生活（6.50±1.75）分、鍛煉健身（6.75±1.39）分、心理狀態（7.09± 4.06）分、情感狀態（7.08±1.26）分、壓力（6.46±2.61）分、主要技能（6.34±1.63）分、環境工作（6.09±1.94）分、社會支持（6.70± 1.57）分、人際關系（7.10±1.45）分；有7個維度分值為警惕值，分別為獲得方法（5.63±1.28）分、處理措施（5.84±1.60）分、身體情感狀態的意識（5.83±1.48）分、醫療系統知識（5.68±1.63）分、維護健康知識（5.18±1.82）分、危險因素知識（5.84±1.47）分以及個人信仰（4.97±2.34）分。

2.3健商相關因素分析

通過對醫學院校教師性別、年齡、婚姻狀況、文化程度、收入水平、教學性質、職稱、工齡、專業、臨床工作經驗、在教學中健康知識普及程度11個因素進行方差分析，發現醫學院校教師的收入水平、教學性質、臨床工作經驗及在教學中健康知識普及程度4個因素與健商水平顯著相關（P＜0.05）。具體情況見表2。

3　討論

3.1醫學院校教師健商處于較理想狀態

表1　一般資料

表2　醫學院校教師健商相關因素分析（±s，分）

表2　醫學院校教師健商相關因素分析（±s，分）

影響因素個人月收入水平（元）＜3 000 3 000～5 000＞5 000教學性質教學臨床兼教學臨床工作經驗（年）0 1～5 6～10＞10在教學中健康知識普及程度從不很少偶爾經常得分F值P值5.92±0.35 6.00±1.19 6.48±1.04 6.24±1.08 6.87±1.08 6.22±1.04 6.35±0.88 7.07±1.28 6.63±1.38 0.19 0.01 0.21 0.00 0.17 0.02 6.20±1.21 6.19±1.09 6.25±0.94 6.69±1.24 0.15 0.04

本次調查結果顯示，醫學院校教師健商各因子得分大部分比較理想。但是，在健康知識因子中，醫療系統知識、維護健康知識和危險因素知識3個維度得分處于警惕分值范圍；在自我保健因子中，獲得方法、處理措施和身體情感狀態的意識3個維度得分為警惕分值。這可能是由于參與調查的教師多數為青年教師，無論是臨床工作還是教學工作都處于學習階段，缺乏臨床工作經驗，不熟悉醫療體系［6］，不能選擇恰當的醫療和保健方法，也不能充分利用各種健康信息資料和技術方法來維護健康。同時，由于生活經驗不足，他們不能很好地將所學知識應用于自身保健。因此，醫學院校教師需要通過各種途徑增加健康知識的積累，增強對各種醫療保健方法的認識，儲備健商相關知識。此外，精神狀態因子得分比較理想，但個人信仰維度得分為警惕分值，這可能與我國高等教育者較西方國家缺少個人信仰有關。

3.2醫學院校教師健商相關因素分析

研究結果顯示，個人月收入水平與教師健商水平密切相關，隨著個人月收入的增加，教師健商得分逐漸增高。既往研究［7］發現，個人收入對其醫療保健用品和服務消費支出份額有顯著性影響，收入水平越高，人們對醫療保健用品和服務的消費所占總支出的比重越大并呈跳躍式增長。此外，陳杰和韓彬的《江蘇省居民醫療保健支出的實證分析》［8］指出，個人收入對醫療保健支出的影響最為顯著，隨著收入水平的提高，居民醫療保健支出顯著增加。因此，在滿足健康生活方式的同時，收入高的教師由于醫療負擔小、對醫療的投入大，有機會接觸更先進的醫療服務。本研究還發現，教師的教學性質影響其健商水平，臨床兼教學的教師較專職教師健商水平更高。這可能與臨床兼教學的教師有豐富的臨床工作經驗，對疾病和健康有著更深刻的認識，職業防護、自我保健意識不斷加強有關。

另外，研究顯示臨床工作時間長短影響教師健商水平。工作10年以內的教師，隨著臨床工作經驗的增加，健商得分逐漸升高；而10年以上臨床工作經驗的教師健商水平稍有下降。隨著臨床工作經驗積累，醫護人員在臨床上接觸較多的危險因素，對臨床常見疾病的預防、治療、護理有較深刻的認識，因而維護健康意識增強；但是工齡超過10年的教師健康商數水平有所下降，這可能與醫護人員出現工作倦怠、大多數均已成家（把更多的精力投入到家庭）而忽視了自身健康有關。

研究還發現，教師的健商水平與其在教學中對健商的普及程度有關，教師在教學中普及健康相關知識的次數越多、程度越深，其健商指數就越高。一方面這些知識和技能是教師通過親身經歷獲得的，另一方面，教師通過向學生普及健康知識強化自身健康意識，增強自我職業感及自豪感，進而強化健康行為。

4　結語

醫學院校教師健商水平處于較理想狀態，但仍要加強學習。一方面教師可以通過臨床實踐增加自己的健康知識與技能；另一方面學校可以開展針對教師健商文化的再教育［9］，通過專題講座、宣傳畫、黑板報、互聯網等形式，使教師快捷方便地獲取最新的健康知識［10］，加深對健商的認識，提高健商水平。只有具備了較高的健商，教師才能在教學中普及健康知識，傳播健康技能，提高醫學生健商水平，使醫學生在未來工作中更好地開展健康教育，促進全民健康素養的提高。

［1］李夢龍.大學生健商缺失的現狀、原因與對策［J］.當代教育理論與實踐，2012（3）：32-33.

［2］魏文生.安徽省不同性別中學生健商現狀研究［J］.中國體育科技，2005（1）：118-121.

［3］蘆秋菊.試論健商文化與學校體育教育［J］.商洛學院學報，2006（3）：89-90.

［4］尹水平.護士健商理念認知狀況調查［J］.護理研究，2009，23（11B）：2934-2935.

［5］謝華真.健商HQ［M］.北京：中國社會出版社，2002.

［6］考希良.提高臨床青年教師教學能力的思考［J］.中醫教育，2007，26（4）：34-35.

［7］陳波.不同收入層級城鎮居民消費結構及需求變化趨勢［J］.社會科學研究，2013（4）：14-20.

［8］陳杰，韓彬.江蘇省居民醫療保健支出的實證分析［J］.中國衛生政策研究，2011，9（4）：57-66.

［9］鄧小紅.對全民健商培養的思考［J］.學術園地，2011（6）：13.

［10］張繼英.杭州市臨床護士健康商數的調查分析［J］.護理與康復，2011（6）：475-479.

（*通訊作者：韓靜）

G420

A

1671-1246（2015）23-0103-03

注：本文系2014年江蘇省大學生實踐創新課題（201410313067X）