淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

【摘 要】初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是一種經(jīng)過改革的適應(yīng)當(dāng)前時代教育發(fā)展的教學(xué)方式，它有利于積極促進(jìn)多種群體之間的互動交流，即學(xué)生之間、老師之間、老師和學(xué)生之間，能夠擁有更好的思維模式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇文章針對此學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；表現(xiàn)形式

合作學(xué)習(xí)，實則就是團(tuán)隊一起自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用一定的合作方式積極主動的去完成教學(xué)中的任務(wù)與問題，同時將平時完成任務(wù)的成績納入團(tuán)隊的榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)，換個角度來鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)代新形勢下的教育模式下，中學(xué)老師都積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開拓學(xué)生的思維模式。將此學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教堂中，能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)他們對問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力。所以，對于發(fā)展合作學(xué)習(xí)模式的有效宣傳是創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的意義

1.合作教學(xué)拓寬了現(xiàn)代教學(xué)研究數(shù)學(xué)領(lǐng)域

隨著社會主義的發(fā)展，我國對教育的發(fā)展要求也變得更高；然而，有效促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展和提升學(xué)生自身素質(zhì)魅力的關(guān)鍵就是積極努力的將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中。這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，也可以有效的提高學(xué)生對新型事物的探索能力，對學(xué)習(xí)與生活充滿激情，同時還有利于打破原有的知識層面和技術(shù)水平，開闊一片新的天地。在我國當(dāng)代的教育背景下，大多數(shù)學(xué)生依然不能夠很好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的自主意識與技能操作，然而有許多專家已經(jīng)認(rèn)識到“合作遠(yuǎn)比競爭充滿優(yōu)勢”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師與學(xué)生很少會側(cè)重團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，所以，在教育模式改革中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是重中之重。

2.合作學(xué)習(xí)發(fā)展了課堂教學(xué)互動理論

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師在課堂上很少注重學(xué)生之間的合作交流，并且通常也會以一種反對的態(tài)度去對待學(xué)生之間的互動，認(rèn)為是一種擾亂上課秩序的行為。所以，當(dāng)代的大多數(shù)老師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還是具有一定的局限性，不能夠真正的領(lǐng)悟到學(xué)生群體互動環(huán)節(jié)的精髓。通過研究發(fā)現(xiàn)，將合作學(xué)習(xí)模式積極運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅加深了老師與學(xué)生的關(guān)系，也為我國當(dāng)代的教育發(fā)展開辟了一片新天地。

3.合作學(xué)習(xí)突出了數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的情意功能

教育的發(fā)展不能只側(cè)重于學(xué)生的外在表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的感知能力，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)意境的感知與領(lǐng)悟。合作學(xué)習(xí)模式的主旨就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自身的歸屬和方向，讓其領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的精髓與重要性。合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的情誼展示，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，傾聽每一位學(xué)生的意見與建議，讓學(xué)生在滿足中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)。

二、合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式

1.小組互動模式的實施

小組互動模式是合作學(xué)習(xí)模式中的最基本形式，是初中數(shù)學(xué)課堂中典型的運(yùn)用模式。老師在課堂前期就會針對每一位學(xué)生的特點進(jìn)行分組，做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這樣的分組標(biāo)準(zhǔn)有利于組與組之間有相同的競爭力，能夠在公平的條件下進(jìn)行互動交流。在做好這些前提條件后，老師會讓每一組團(tuán)隊充分準(zhǔn)備下一堂課需要的學(xué)習(xí)資料，為課堂的課題討論奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2.競爭學(xué)習(xí)模式的實施

競爭學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)模式中根本模式之一。例如，初中數(shù)學(xué)中的理論知識占據(jù)很大的比重，老師可依據(jù)教學(xué)目的的需要進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識以一種活動的趨勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。實施競爭學(xué)習(xí)模式，主要有兩個步驟，第一個步驟就是進(jìn)行合理分組，這是做好所有后續(xù)工作的前提條件和基礎(chǔ)，其次，給予相應(yīng)的研究題目進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，將研究的時間、答案作為評判標(biāo)準(zhǔn)，以此來實現(xiàn)競爭學(xué)習(xí)的目的。在此研究學(xué)習(xí)過程中，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，帶動相應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.課外學(xué)習(xí)模式的實施

當(dāng)代教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)出理論型人才，更注重的是培養(yǎng)出技術(shù)型人才和實踐性人才。老師積極將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于教學(xué)中，更應(yīng)該采用合理的方式將學(xué)到的理論知識結(jié)合在實踐中，讓學(xué)生在課堂中與生活中更好的進(jìn)行合作與思考。

三、總結(jié)

將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，是當(dāng)代教育改革實施的必要趨勢，同時對我國教育的發(fā)展而言，也具備非常大的影響，這種教育模式的實施不僅突破以往的數(shù)學(xué)授課方式，并且，有利于充分提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們能夠在未來取得更大的進(jìn)步。

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作者簡介：

曾瑜鵑（1985～），女，江西上饒人，畢業(yè)于江西上饒師范學(xué)院數(shù)計學(xué)院。